浅谈如何用“心”开展主题活动

摘 要：幼儿教师要走进幼儿的内心世界，了解幼儿的需求，有意识地培养幼儿的观察能力、语言表达能力和动手能力，鼓励幼儿通过不同方法对身边常见的事物进行观察、了解、发问，精心设计每一次主题活动，给幼儿创造更多的机会和平台。本文通过调查法和观察法，阐述了在主题活动前，幼儿教师要有计划、有目的地与幼儿兴趣相结合，引导幼儿在主题活动中自主地去发现问题、解决问题。

关键词：幼儿教育；细心；主题活动

作为幼儿的启蒙教师，幼儿教师应具有五心：童心、耐心、爱心、细心和宽容心。而细心是幼儿教师开展主题活动与发现幼儿兴趣的前提。“有心才能发现幼儿的兴趣”，幼儿教师是否具有细心的性格，对他们能否引导幼儿进行自主觀察、了解事物并积累生活经验至关重要。因此，在组织幼儿开展主题活动前，幼儿教师应该先做一名细心的教师，从点滴处、细微处为幼儿设计和组织更多的主题活动，使幼儿在兴趣盎然的活动中增长知识、获得启示。

一、用心将主题活动与幼儿兴趣相结合

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”美国一位教育学家曾讲：成人要蹲下来观看幼儿的世界。在主题活动前，幼儿教师需要细心地了解幼儿感兴趣的事物，确定主题目标，并有计划地开展与幼儿兴趣相结合的主题活动。如在“叶子”主题活动中，当有幼儿喜欢的、感兴趣的内容的时候，幼儿就会积极地参与到活动中去发现、去探索、去尝试，寻找自己想要的答案。在“叶子”系列主题活动“摩登原始人”一节活动中，参与活动的幼儿对原始人产生好奇心，对他们用树叶做服装的做法产生浓厚的兴趣，幼儿教师应积极引导，让他们观察利用废旧物品或颜色纸制作出一件件精美的叶子服装和面具，让幼儿丰富的想象力得以充分发挥。在“各种各样的叶子”一节活动课里，幼儿对各种各样的叶子充满好奇心：为什么有些叶子是绿色的，有些叶子是黄色的？为什么有些叶子是长的，有些叶子是短的？为什么有些叶子是大的，有些叶子是小的？长在树上的叶子为什么和地上的叶子颜色不同？为什么叶子会飘落下来？幼儿教师可以引导幼儿，带着上面的这些问题自主去探索，去寻找答案。

二、及时引导和解决幼儿在活动中产生的疑惑和问题

在主题活动中，幼儿自己去看、去听、去感知、去动手，难免会遇到各种疑惑和问题，此时教师应该及时地给予引导和帮助。我们知道，幼儿在自主提出疑惑和问题的时候，正是他们积累新知识的好时机。幼儿教师应细心地与幼儿一起了解问题、解决问题，并鼓励幼儿探求事物更多的秘密。如教师可布置一个亲子作业“树叶的生长过程”，让幼儿与爸爸妈妈一起查找有关“树叶的生长过程”这方面的知识。通过有趣的系列图片或动漫视频，幼儿不仅对“树叶的生长过程”有了比较深刻的印象，而且也积累了知识，最后鼓励幼儿展示、描述自己的“发现”。在“叶子贴画”主题活动中，幼儿教师可请家长和幼儿一起收集各种各样的叶子，并将收集的叶子创作成一幅幅美丽的亲子树叶贴画。通过活动，让家长们认识到：幼儿收集的过程就是幼儿注意力、发现力和动手能力的锻炼与养成过程，进而培养了幼儿的语言表达能力和观察能力。

在“发现叶子的用途”活动中，幼儿教师可以带幼儿到大自然中寻找叶子，鼓励他们认识生长中的叶子，观察叶子的大小、形状、颜色、纹路、厚薄，对比不同树木的叶子有怎样的差异，让幼儿知道“树叶可以做衣服、树叶可以做乐器、树叶可以做成美丽的画、树叶可以写字、树叶可以做书签、树叶可以做花肥、树叶可以拍照片、树叶可以净化空气、树叶可以美化幼儿的家园”，领会大自然中植物与人的密切关系。

三、做好主题活动的总结和反思

在每一个主题活动结束后，幼儿教师都要及时地进行总结和反思：在这个主题活动中，教师有没有以幼儿为主体、以幼儿的兴趣为出发点，幼儿在这个主题活动中语言智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交流智能、自我认知智能、自然认知智能等是否发展了，教师与幼儿之间的沟通交流是否充分等。通过认真地总结和反思，找出幼儿兴趣变化的趋向，引申出下一个幼儿感兴趣的活动主题。

由此可见，幼儿教师不仅要有敏感的眼睛、耳朵，要走进幼儿的内心世界，了解幼儿的需求，捕捉教育契机，而且还要有细腻的心灵和缜密的教学设计，要做个有心的教师，不断总结体悟自己的教学心得，相信自己的耕耘将会收获更多的教学成果。

作者简介：梁志娟（1973— ），女，专科学历，一级教师，研究方向：幼儿教育。endprint