中考材料作文的审题指导

黄炜

摘 要：材料作文是日常教学中常见的写作方式，教师要指导学生根据材料内容明确写作主旨，而后进行写作，确保学生的作文内容与材料的主旨一致。因此，教师要指导学生掌握中考材料作文的审题方式。

关键词：中考材料作文；审题指导；措施

中考对于学生而言，是人生中的重要考试，而作文在语文中考中占据很大的比例，学生要想取得理想的中考成绩，就需要在作文方面取得好成绩。针对中考中常见的作文材料形式，教师需要指导学生学会审题。本文浅谈中考材料作文的审题指导方法，以此提高学生的审题能力，提高中考作文成绩。

一、中考材料作文的常见分类

首先，从材料的内涵表述方面可以划分为两种：第一，直接表述含义，即材料中明确表述作文的体裁、主旨等，学生能够从材料的表面含义直接领会其体现的主旨；第二，委婉表达含义，即学生需要结合材料和自己的想法，认真分析材料内容，从材料中提炼出主旨。其次，从材料的作用角度可以分为如下几种形式：第一，叙事材料。这样的材料主要是引导学生将作文的体裁确定为记叙文，并以此材料内容为思路，确定写作方向。第二，论证式材料。论证式材料通常不会要求学生将作文写为读后感等形式，而是需要学生根据论证材料中的观点，或是举出具体的例子反驳材料中的观点。第三，改写材料。改写材料作文包含根据材料进行扩充、续写等，其中最常见的是根据材料进行扩充的作文形式。此外，中考材料作文还可以从材料“题型”进行分析，根据一篇材料或是多篇材料确定作文主旨，或是选择自己擅长的类型进行写作。

二、中考材料作文的审题指导

1.善于发现材料中隐含的信息

材料作文中隐含的信息量较大，教师要指导学生发现隐含信息，进而对材料进行全面分析，充分利用材料隐含信息提高写作内容的准确性。教师指导学生根据材料中的字、词或是句子等发现隐含的主要内容，通常隐含的信息帮助学生确定以下几个条件。第一，隐含作文体裁，记叙文、应用文或是议论文等，确定体裁是学生展开写作的第一步，通过发现隐含的体裁提高学生的写作准确率，有利于学生获得高分。第二，隐含作文的本质，即学生从材料中了解应该在作文中表达出自己怎样的情感变化等。第三，隐含作文中的人物、事件、地点等内容，学生以此为作文背景，将其展示在作文中。第四，隐含作文的载体，即学生需要在作文中如何引出主旨，利用怎样的方式将作文带入高潮。教师只有指导学生学会发现材料中的隐含信息，才能帮助学生确定作文的大致结构和写作方向，进而将作文的主要内容和范围限定在材料范围内，确保学生的作文不会偏离材料思想。

2.从材料内容深挖作文主旨

学生很容易理解中考作文材料的表面含义，难的是教师如何指导学生深挖材料内容，确定作文主旨。中考作文提供的材料通常不会直接在表面含义中体现主旨，而是需要学生精准分析材料，才能领悟出材料主旨，进而确定作文主旨。例如，生活中很多事物虽微小，但却能带给我们幸福的感受，净化我们的心灵：窗外的鸟叫、微风清凉夜晚的几声蝉鸣、一缕温暖的阳光……生活中很多小幸福经常被忽视，请学生认真回忆、品味生活中哪些微小的事件让你感受到幸福与快乐。作文要求：自拟题目，字数不少于800字。

中考作文为学生提供材料，但是没有确定作文方向、作文题目，教师需要指导学生从材料中提炼出主旨，以此确定作文主旨，從而提高中考作文的质量。

3.从材料要求确定作文标题

学生确定文章主旨之后确定作文题目，根据材料内容和写作要求，明确要在作文中体现的内容，从而确定作文标题，进而限定作文内容和范围。以上一节材料为例，材料作文的题目需要学生自拟，而学生如何根据材料和自己的想法确定标题则是教师指导学生写好材料作文的关键。作文标题需要引起读者的兴趣，即阅卷老师的兴趣，并能够融合材料的主要内容，反映学生选择的体裁、表达方式等；或以时间为题，或以事件为题，或是人物为题等。从上一节的材料中可以看出“幸福”的材料主旨，学生可以将“幸福”确定为标题的关键词，并根据自己的生活经验、对材料的深层理解完善作文标题。如“我的小幸福”“假日幸福”等，将时间、地点或是人物与幸福结合，再根据确定的标题和主旨展开写作。

三、总结

教师需要指导学生学会发现材料中的隐含信息、从材料内容深挖作文主旨、从材料要求确定作文标题，保证作文题目的准确性，从而在作文标题的限制下和对材料内容的理解上，确定写作方向，保证作文主旨和材料主旨一致。要想提高学生的中考作文成绩，教师要通过审题指导培养学生写材料作文的能力。

参考文献：

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