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刍议初中政治课堂教学的布白艺术

2018-01-24朱丽

新校园·中旬刊 2017年11期

朱丽

摘 要:布白艺术实施的着力点应在于突出问题意识,并在此基础上培养学生的问题探究能力,最终在小组合作学习模式的推动下获得具体的结论。

关键词:政治课堂教学;布白艺术;初中教學

在初中政治课堂教学中需要对布白艺术的施展进行研究,教师要改变传统的“我讲你学”教学模式。布白艺术能够很好地提升学生的学习主动性,并抓住初中学生对新奇事物的好奇之心,来提升他们的课堂参与度。但在具体的实施过程中,笔者感知到:艺术的彰显需要建立在形散神聚的基础之上,所以如何恰当地实施布白艺术仍值得教师不断探索。在教学实践中,笔者总结到,布白艺术实施的着力点应在于突出问题意识,并在此基础上培养学生的问题探究能力,最终在小组合作学习模式的推动下获得具体的结论。从中不难发现,布白艺术需要在现有教改成果的基础上来实施,这也是本文立论的价值取向。

一、当前初中政治课堂教学存在的不足

1.布白设计得较为唐突

需要明确的是,布白艺术的实施在于提升政治课堂教学的品质,所以它应与传统教学模式融合。但在观摩同行的课堂教学时发现,其在布白设计上并未与知识点之间形成完美的契合关系,而是以单设问题的方式嵌入了课堂教学过程之中。这样,学生面对教师预设的问题时,无法及时转换思维导致现冷场现象。

2.布白运用节奏感缺失

布白本意在于留出空缺,在初中政治教学中,教师应改变传统的授课形式,配合预设问题,激发起学生学习的主体性。然而,布白艺术在实践过程中常常令人感觉教学节奏突然放缓,而且在学生未能提前进行思考的情况下,冷场现象必然会干扰正常的教学节奏。

二、布白艺术运用的着力点分析

1.布白的运用目的分析

笔者发现,一旦新的教改成果出现,教师都会努力地去实践它。我们首先要理清布白的运用目的,而不能画蛇添足。在教学研讨中我们得出一致意见,以为布白应主要运用于具有探究价值的政治教学内容之中。

2.布白的运用手段分析

目前,教育界对布白的内涵进行了深入的解构,但解构得越深入越是让教师难以适从。简单而言,布白的运用需要结合之前的教学主题,并能在预设问题的自主探究下,递进到下一阶段的教学主题中。这样一来,就避免了布白的嵌入不足。

3.布白的运用效果分析

布白的运用效果也需要及时得到反馈,因为布白属于课堂教学系统。笔者认为,以一种启发性的小组发言来进行反馈,是值得考虑的。

三、布白艺术的教学实践

根据以上所述,这里以“逆反心理有危害”的知识点为例,对布白艺术教学实践做以下阐述。

1.明确布白艺术应助力学生进行自我反思

该教学内容直接与初中学生的日常行为偏好相联系,而且也涉及他们的家庭生活,所以运营布白艺术能够促使他们进行自我反思,并在此基础上完成换位思考的任务。通过明确布白艺术的目的,在问题预设上导向“换位思考”的结果。

2.以学生经常表现出的行为进行问题预设

通过与学生家长的交流得知,初中学生在家庭生活中主要表现为“自我”,并对父母的劝解表现得很不耐烦,部分学生还出现过顶撞父母的现象。当然,家长的心情可想而知。为此,笔者预设了这样的问题:爸爸妈妈对孩子的期盼是什么。此时,在小组合作学习模式下,学生相互进行交流。

3.在小组合作讨论下以汇报形式给予反馈

教师请各组学生代表归纳出本组成员的信息,通过一一汇报,在启发式的教学模式下促使学生反思自己的日常言行,并使学生能够换位思考父母的不易。

兴趣是最好的老师。在初中政治课教学中教师应该引入学生感兴趣的信息。在有限的政治教学时段中,教师可以采取问题导向的教学模式:在具体的教学过程中,就某个社会事件主题,由教师在导课过程中提炼出来几个小问题。在整堂课的教学中,带领学生就为什么会出现这样的事件、事件产生的原因是什么、这个事件对于我们的影响又是怎样等方面,对该问题进行诠释。这样做的目的是通过预设问题引起学生的关注,并使他们的精力集中;利用学生在生活实践中的经验,使他们把握该事件的整个过程;对该事件解决措施的评述,使学生对实事政策有更深刻的理解。这就在短时间内形成了一个较为完整的教学体系。

四、小结

在初中政治课堂教学中教师需要对布白艺术的施展进行研究,改变传统的“我讲你学”教学模式,提升学生的学习主动性,并抓住初中学生对新奇事物的好奇之心,提升他们的课堂参与度。具体的实施策略为:明确布白艺术应助力学生进行自我反思,以学生经常表现出的行为进行问题预设,在小组合作讨论下以汇报形式给予反馈。

参考文献:

史素君.恰是未曾着墨处烟波浩渺满目前——思想政治课堂教学中的布白艺术[J].中学政治教学参考,2011(31):34-35.endprint