创新教学方法，激活小学美术课堂

张悦

摘 要：随着新课改的推进，小学美术教学的理念已发生改变，教师要构建以学生为主体、以发展为本的教学观。但小学美术课堂的教学方法还有待进一步创新，课堂模式有待进一步优化，课堂气氛也有待进一步激活。

关键词：小学美术；创新教法；策略

目前的小学美术教学，教师教得多、师生交流少、学生作画方式单调、教师不能分类施教等弊端依然存在，究其原因，主要为教师理念转變不够，但教学方法存在缺陷也是“致病因素”。为此，探讨解决美术教学方法创新不足的问题非常必要和紧迫。

一、优化导入方式，激发学生的学习兴趣

一节课教学效果的好与坏、质量的高与低，在很大程度上取决于上课之初的导入环节。独特、新颖的导入，可以深深吸引学生的注意力，烘托浓厚的课堂气氛，激发学生强烈的学习欲望。

在“印象深刻的事”的教学中，教师很容易用下面的话开场：人人都会经历难忘的事情，那么，你印象最深的事是什么？说出来，与大家一起分享吧！这样的谈话式导入，亲切自然，拉近了师生的距离，产生“亲其师、信其道”之效。另外，讲故事导入更能激发学生的学习兴趣。教材中有三幅图片：《拔虫牙》《我长高了》《集体过生日》。教师可以从中选择一幅，并以讲故事的形式导入新课。如笔者以“拔虫牙”的小患者的身份，讲述一次拔虫牙的惊心动魄的一幕，以亲身经历和感受讲述真实的“痛苦”，学生听得认真，触动了心灵，激发了表达的欲望。

我们还可以运用任务法导入。在“海洋生物”一课的教学中，笔者先用多媒体呈现给学生丰富的“海底世界”的图片和短视频，然后以“你还知道海洋中有哪些生物”的提问导入，要求他们把知道的画出来，让教师和其他学生见识一下。这样的导入也能够激发学生的创作兴趣和绘画的欲望，为课堂开个好头。

二、游戏法引导，激活学生的创作欲望

小学生喜欢乱涂乱画，但让他们按要求完成绘画任务，画一件完整的作品，又有一定的难度。如何让小学生快乐地拿起画笔，全身心地投入作画过程，一直困扰着一线美术教师。笔者认为，激发兴趣、过程引导、表扬激励是“三大法宝”。激发兴趣是开头，是前提；过程引导重在过程，是关键；表扬激励伴随学生作画的整个过程，是不断的肯定和鼓励，重在作品完成以后的表扬，它是学生继续前进的台阶。

如“三百六十行”的教学，主要任务是让学生了解和认识生活中的不同人群中的不同职业，画一画自己打算以后从事的职业，引导学生认识职业没有贵贱之分，都是生活中的不可或缺的一行。教师可以利用多媒体呈现不同职业的画面，如教师在上课、司机在开车、厨师在烹饪、警察在执勤、电脑工程师在设计、理发师在给客户理发、收银员在收款、医生在问病、护士在帮病人打点滴、农民在收获稻谷等等，这些画面让学生清楚地认识了“三百六十行”，也拉近了学生与不同职业的人们之间的距离。

接着可以做“猜一猜”的游戏。教师拿出下面的情境图片，让学生猜一猜图片中的人物是什么职业，学生在猜测之后，教师再用多媒体呈现出完整的图片，帮助学生验证自己的答案是否正确。猜职业的游戏，再一次激发学生的兴趣和热情，使他们快速进入游戏中来，“看看谁猜得快、对的多”，游戏和竞赛结合起来，更激活了课堂，构建了乐学的课堂氛围。

游戏之后，还应组织开展“说一说”的活动，让学生说说对职业的认识，说说自己为什么喜欢某个职业，把自己喜爱的职业用画面的形式表现出来。这个环节是教学中不可缺少的，是对教学内容的深化和拓展，是实现“用我笔画我心”的升华环节。

三、运用活动教学，促使学生动起来

活动教学是小学美术课堂上最常用的方法之一，教师应设法让学生动起来，以动激趣，以动激活课堂。如“暖色和冷色”的教学，教师应改变“灌输”的方式，可以准备几只杯子，分别贴上红色、绿色、蓝色、黄色等的标签，在暖色的杯子里加上温水，冷色的杯子里加入冷水，然后，让学生摸一摸杯子是热的还是冷的。这样，学生通过感知，便认识和掌握了哪些颜色是暖色的，哪些又是冷色的。“摸一摸”“说一说”，动起来，便将抽象的知识实现了可感知的具体的形象。

教学有法，教无定法，教学中，教师应立足课堂实际，立足学生的基础和认知特点，创新教学，让小学美术课堂成为学生创新的沃土、成长的乐园。

参考文献：

[1] 杨阳.新课程理念下小学美术创新教学方法初探[J].神州（上旬刊），2013（7）.

[2] 达林塔.浅议创新教学方法提高小学美术教学效率[J].发现（教育版），2017（5）.endprint