小学语文有效教学的措施浅析

薛培贤

摘 要：现代化教育的基本目标是培养学生的综合素质，而应试教育使得小学语文课堂教学向提高成绩方面倾斜。本文以小学语文课堂教学现状为基础，深入探讨如何有效提高小学语文课堂效率。

关键词：小学语文；语文素养；高效课堂；教学方法

目前，小学语文课堂上存在一些教学问题，主要有以下几方面。第一，课堂模式过于僵化，学生在实际生活中无法运用所学知识，难以真正理解所学内容；第二，授人以鱼不如授人以渔，受应试教育的影响，过分看重学生成绩，注重学习结果，无视了学生对知识的理解与接受程度，难以真正提高学生的文化素质。

一、增强学生语文学习能力，真正提高学生综合素质

很多学生不明白学习的意义在哪里，认为在日常生活中，学习语文或是其他学科并没有用处，其实这是现在教育的畸形之处。举例来说，一年级学习的课文，六年级时再次回顾，许多学生都已经生疏了，甚至已经完全忘记了，那么学习这些内容又有什么意思呢？但是，曾经花在这些知识上的时间是不会被忘记的，学习的过程本身就是有意义的，学习的目的就是为了获得学习能力。在小学语文课堂上学习、鉴赏的文章、古诗词，对学生的高中、大学乃至更为久远的一生都会产生影响。因此，语文课堂教学不能仅仅局限于考试范围，更要真正培养学生的语文文化素养。

二、调整语文课堂教学方案，增强实际运用能力

博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，古人对于学习知識的态度仍然具有借鉴意义。提高语文学习素养的最好方法就是阅读，学生能够通过阅读，扩展知识界面，增加知识文化储备，完善知识结构。古人所说，书中自有黄金屋确实有道理，书中的知识是许多人毕生经验的精华，加以思考理解，转化为自己的知识储备，这才是真正的“黄金屋”和“颜如玉”。因此，在语文课堂中，教师要不断对教学方案、教学模式、教学方法进行调整，让学生能够从中学习到有益的知识，从而打造高效课堂教学模式。

三、充分利用网络资源，增强课堂教学效果

从20世纪开始的信息化时代，人类社会进入了崭新的发展阶段——智能互联网时代。人们可以从网上获取需要的知识、信息与资源，尤其是现在科技迅速发展，传统的教学模式应有所转变。传统教学模式是“教师讲解板书，学生听课记笔记”，而现在可以通过更多层次的视觉、听觉与触觉丰富教学课堂模式，提高学生对课堂教学内容的兴趣，达到提高课堂教学效果的目的。

例如，在教学小学语文课本中“文明的印记”这一主题单元时，教师可以在课堂上播放历史纪录片，给学生介绍中国石拱桥的历史、建造流程及特征等，这能让学生接触到更多专业知识；在讲解苏州园林时，教师可以搜集相关的视频、图片，或者是将学生分成几组，让学生以小组为单位搜集相关资料，然后以PPT的形式向全班同学展示，这种教学方法能够加强学生对课文的理解与记忆，让学生印象深刻。因此，将网络资源融入课堂教学中，可以极大地增强学生的课堂参与度与积极性，提高课堂教学效率与效果。

四、不断扩展知识层面，让学生主动学习

学习是一个需要长期坚持与积累的过程，学习没有捷径，学习语文课程更是如此。但是学习语文的方式并不是单一的，丰富的语文学习方式可以让学生更好地提升语文文化素养。古人一直把“读万卷书，行万里路”作为学习的追求，让所学知识能在实际生活中得以运用，不断丰富知识，开阔眼界，做到学以致用。从课本上获取知识是一种最普遍的形式，如学习《苏州园林》这篇课文时，虽然可以通过各种视频、图片等资料对苏州园林有一定的了解，但远不如实际参观来得印象深刻，当真正欣赏过苏州园林后，学生对这篇课文的理解也会达到一个新的层次，“行万里路”对于获取知识来说是十分必要的。

在小学语文课本中有一个单元主题为“砥砺思想”，这一单元就很适合给学生进行知识拓展。一方面，教师先带领学生梳理相关议论文的思想脉络，让学生对这些文章内容有初步了解，再逐层次分析文章结构，让学生把握文章的论点与论据，把握议论中心，由此培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力，在阅读文章、书籍时，能主动深入思考，多想几个“为什么”。另一方面，教师可以引导学生学习文章精神，如鼓励学生要有格物致知的精神，从实际生活中寻找知识，探求知识的本源，掌握知识；在工作中要敬业与乐业，认真负责；在生活和学习中要有创造性思维，不要局限于一种思维或方法。

在小学语文课堂教学中，教师要将传统教学模式与现代科技相结合，运用互联网工具，增强课堂的趣味性；引导学生主动学习，提高学生学习语文的积极性，拓展学生的知识面；与学生进行互动，真正融入课堂，提高课堂教学效率与效果，真正实现培养高素质学生的教育目标。

参考文献：

[1]赵英娴.如何让课外阅读真正走进学生的心灵[J].文学教育（上），2017（2）.

[2]孙爱玲，王英奎.小学语文翻转课堂应用分析[J].中国教育技术装备，2017（3）.endprint