高中英语阅读教学中多媒体信息技术应用的策略研究

安文娟

摘 要：本文就高中阶段英语阅读教学目标进行梳理分析，并客观研判高中英语课堂在融合多媒体信息技术过程中出现的失误，并结合自己的教学实际提出整改应对的策略，以期为提升高中英语阅读教学质量提供理论依据。

关键词：高中英语；阅读教学；多媒体；策略

多媒体信息技术的有效植入虽然拓展了信息输入的渠道，优化了课堂阅读教学模式，但是同时也给英语阅读教学带来许多负面影响。基于此，笔者在研读高中英语阅读教学目标的基础上，对阅读教学融合多媒体信息技术出现的问题进行分析研判，并对如何应用多媒体信息技术提高高中英语阅读教学质量提出合理建议，为助推高中英语教师提升自己的教学理念和技能提供帮助。

一、信息技术的植入对高中英语阅读教学的影响

1.培养了一批“课堂看客”

滥用多媒体课件使师生互动机会减少。教师需要集中注意力放映课件图片，和学生进行互动交流的机会少了，不能实施面向全体的阅读教学；而学生需要仔细观察PPT 上的文字、图片或表格并完成各种练习，无暇自主阅读文本和进行小组合作交流，学习主体地位无法得到保证，学生充其量就是个看客而已。

2.学生缺失了学习主体地位

英语课程不仅要落实双基教学，更要培养学生的综合能力和创新精神。但是有不少英语教师在使用多媒体课件的过程中，一味地进行机械训练，不给学生独立阅读、自主思考探究和合作交流的权利，而把教学重心移位到课件设计的精美程度、知识展示的覆盖密度等细节上，忽略了学生自主学习能力的养成，使阅读浮于表面的热闹上，学生的主体地位始终缺位。

3.偏离英语阅读教学本质

有效的英语阅读绝不只是单词的识记，而是书面语言向心智语言的转变。阅读就是一种文字符号解码的过程。因此，英语阅读教学需要培养学生收集、整理、加工信息的能力，更需要培养学生独立自主学习的综合能力。但是当下的阅读教学课堂，教师更多的时间在于课件的播放上，学生自主学习和互动交流的时间减少，这就背离了多媒体技术使用的初衷，偏离英语阅读教学的本质。

二、多媒体信息技术融入高中英语阅读教学的策略

1.使用多媒体信息技术，正确审视阅读的角色定位。

教育的终极目标是帮助学生成为独立的、自律的学习者。因此，高中英语阅读教学的重要目标在于让学生自主阅读和快乐阅读。英语阅读最终需要达成对文本意思的理解，而理解感悟的前提就是阅读。基于此，教师在课堂上需要留足时间让学生静心阅读，要不断创造独立思考和自主学习的情境，要精心设计技能和策略培养的阅读活动。教学中使用的音频、视频或影音资料都是一种促进手段，绝不能喧宾夺主，必须保证阅读的核心地位。

2.使用多媒体信息技术，确保学生注意力的高效投入

教师可以利用网络资源和多媒体信息技术，给学生提供更多阅读互动的机会，使学生能够倾注注意力和情感达到主动学习的境界。首先需要精心预设教学内容。可以利用网络资源、音频、视频材料创设阅读情境，提高学习积极性，获得成就感。其次，给学生留足自主学习时间。引导学生选择自己喜欢的方式进行英语阅读。再次，强化学生的自我管理。可以利用智能技术将阅读内容发送到微信群、微博等平台，让学生自己检查阅读情况。同时必须教育学生明白英语阅读不可投机取巧，且无捷径可循，只有凭借自身努力才能取得理想的效果。

3.巧用多媒体信息技术，培养学生的个性化阅读能力

高中英语阅读教学的主要任务在于培养学生的理解能力。因此，英语阅读教学的重点就是借助信息技术培养学生学习的综合能力，不仅需要培养学生收集整理信息和加工处理信息的能力，更要培养学生深层阅读和拓展阅读的能力，以实现提升学生英语学科的核心素养。首先，教师需要对各种教学资源和信息进行合理重组，形成资源库，便于学生开展选择性、自主性学习。其次，引导学生进行交互性学习。教会学生网络查询办法，开展网络交互性、个性化学习，为英语阅读教学创设一种开放式、个性化的学习环境。

4.活用多媒体信息技术，提高学生的思维能力

信息技术作为认知工具，在促进学生思维能力提高上起着重要作用。首先，可以引导学生参与信息的研判和价值的认知活动，培养学生成为自主学习者。其次，可以帮助学生生成新知识。最后，促進学生有效解决各种问题。多媒体信息技术的有效使用，可以帮助学生发现问题、寻找解决路径、有效解决问题，最终形成高阶思维能力。

综上所述，教师需要认清英语教学培养的目标，正视多媒体技术使用过程中存在的问题，正确审视阅读的角色定位，确保学生注意力的高效投入，有效培养学生个性化阅读的能力，提高学生的高阶思维能力，进而培养学生多元阅读的能力，并最终促进学生英语学科核心素养的提升。

参考文献：

[1]陈明选.论网络环境中着重理解的教学设计[J].电化教育研究，2004（12）： 49-51.

[2]顾曰国.英语教学法（上）[M].北京：外语教学与研究出版社，1998.

[3]孟臻.反思多媒体外语教学[J].外语界 2006（6）：9-15.

注：本文为省级课题论文。endprint