浅谈激发小学生英语学习兴趣之策略

摘 要：如何激发学生的学习兴趣是小学英语教学的核心。本文根据小学生的心理特点，从英语课堂教学、课外活动和良好的师生关系三方面阐述了激发小学生英语学习兴趣的具体策略，以期能够树立学生英语学习的信心，为学生日后的英语学习打下良好的基础。

关键词：小学英语；学习兴趣；策略

随着政治、经济、生活的信息化和全球化，作为世界重要通用语言的英语，重要性越来越突出。然而，决定小学生英语学习成功与否的关键在于他们是否产生了学习英语的兴趣。因此，激发学生英语学习的兴趣尤为重要。

一、创建丰富多彩的课堂教学

1.创造轻松愉悦的课堂氛围

（1）“唱”会英语。教师可以在课上教学生唱一些简单的英文歌，或者把英语句子编成歌曲，通过英文歌的旋律增强学生的英语语感，将枯燥的英语单词、句子变成欢快舞动的乐曲，在轻松愉快的氛围中学生开心地就把英语“唱”会了。

（2）“戏”学英语。通过游戏来复习以前的知识点，活跃课堂气氛，尽可能让每个学生参与到课堂中来，使每个学生都敢于张开嘴巴说英语、喜欢说英语。

（3）“境”说英语。英语中的很多知识点都是以对话的形式出现的，教师需认真挖掘教材，将这些语言对话放到合适的情境中，让学生身临其境地理解语言的实际用法，在不知不觉中，轻松掌握新的句型，并学会运用。

2.运用多样性的教学方法

（1）“游戏”教学。将游戏运用到课堂教学中，以此激发学生学习的热情。学习单词时，教师可以采用单词接龙、单词速记大比拼、看图片说单词等活动，看看哪组在规定时间内说的单词最多。

（2）“角色”教学。学习对话时，教师可以采用角色表演，让学生扮演某个特定身份的人或动物，根据不同的角色学习使用不同的对话，也可以通过歌舞表演，在欢乐的表演中学习英语，让学生在“乐中学”，在“学中乐”。

（3）多媒体教学。运用先进的多媒体技术教学，能通过视频、语音让课本“动”起来。生动的情景、优质的画面、动人的音乐和斑斓的色彩可以很好地刺激学生的感官，使学生获得鲜明生动的印象，并深刻体会语言的交际应用。

3.采用及时有效的个性化课堂评价

新课标要求小学英语教师的评价语应该以小学生的成长进步、自信心的建立为主要内容。调查显示，单调、模糊、延时的课堂评价语言是大部分英语教师的通病。对于不同的学生、不同问题的回答，教师的评价千篇一律，使用0K、good、great等含糊性词语。久而久之，这些评价语不但不会让学生感受到教师对自己的关注，还会减弱学生的英语学习兴趣。因而，针对不同的学生，明确具体、具有差异性的课堂评价才是最有效的。

教师可以根据不同的问题、不同学生的回答采用具体的、不同的评价语。比如：“这么小的一个问题你都听出来了，说明你是一个非常会倾听的学生，真棒！”对于英语学习暂时落后的学生，教师不能歧视他们，不能只看到他们的缺点，而是应该善于抓住他们每一点微小的进步及时评价表扬，让他们体验到进步的成就感，也感受到教师的肯定与关怀，从而使学生感受到学习的乐趣，树立学习英语的自信心，激发学习英语的热情。

二、开展多彩多樣的课外活动

课外活动是课堂教学的延伸，不仅可以帮助学生巩固课堂上所学的知识，还能拓展学生的知识面，给学生提供运用英语进行交流的机会，获得学以致用的成就感，提高学生英语学习的兴趣。正如苏霍姆林斯基所说：“兴趣的源泉在于运用。”教师可以依据学生的爱好、兴趣设计形式各样、难度适宜的课外活动。例如，开展英语单词竞赛、英语知识抢答竞赛、不同国家风土人情英语讲座等。学生可以根据自己的爱好选择课外活动。丰富多彩的课外活动激发了他们的好奇心和好胜心，培养了他们动脑、动口的良好习惯，浓厚的学习兴趣得以激发。

三、建立融洽的师生关系

师生关系是否融洽直接影响着英语教学。如果没有良好的师生关系，学生就会因为讨厌教师而讨厌这门课程，课堂上没精打采，时间一长，会产生强烈的挫败感。因此，教师要注重建立良好的师生关系。

1.加强对学生的人文关怀

教师要用自己的热情、真诚和爱赢得学生的信任、尊敬，树立学生英语学习的自信心，多关心学生，多鼓励学生，真正帮助学生，激发学生的学习兴趣。

2.重视对学生的情感陪护

教师不应该给学生高高在上的感觉，更不应该以强制性的教育手段逼迫学生顺从教师的意志，这样不但达不到教师希望的效果，反而会引起学生的厌恶，甚至会挫伤学生的自尊心、自信心。

总之，兴趣是学习的动力，学生语言能力的高低很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中，教师要善于思考，灵活选择合适的方法，充分调动学生的学习兴趣和主动性，帮助学生打下良好的英语基础。

参考文献：

[1]唐晓杰，等.课堂教学与学习成效评价[M].广西：广西教育出版社，2000.

[2]朱德全，宋乃庆.教育统计与测评技术[M].重庆：西南大学出版社，2007.

作者简介：王笑波（1976— ），男，山东日照人，现为日照市东港区南湖镇中心小学教导主任、英语教师，研究方向：中小学英语教学和教育心理学。endprint