试论学生自信心的培养在高中声乐教学中的意义

于红岩

摘 要：音乐是抒发人类情感的一种艺术形式。声乐作为音乐中一种重要的表现形式，在培养学生音乐能力方面起着积极的作用。然而声乐学习却是一个极其漫长的过程，由此，许多学生的积极性和自信心受到打击，针对这一现象，加强学生自信心的培养迫在眉睫。

关键词：自信心培养；声乐教学；意义

自信的歌声能够传递出真实的情感，给听者带来愉悦的感受，然而悦耳的歌唱效果是建立在良好的心理素质基础上的。一颗充满自信的心总是能演绎出美妙的歌声，带来积极、向上的音乐效果；而一颗胆怯的心总是能将歌曲扭曲，或是跑调，或是走音，听起来尤为刺耳。因此，自信心对于歌者来说既是培养兴趣的前提，也是走向成功的关键所在，更是提高高中声乐教学质量的基础。

一、自信心的培养对声乐教学的重要意义

1.自信心

自信心是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，自信心的个体差异不同程度地影响着学生学习、竞赛、就业等多方面的个体心理和行为。

2.自信心在高中音乐教学中的意义

歌声优美与否，除了经过专业训练，心理因素同样起着至关重要的作用。良好的心态能使人克服恐惧、克服怯懦，不仅能够帮助学生克服诸多困难，更能使学生取得良好的进步。由此可见，自信心严重影响着学习者的进步，信心欠缺降低学习效率，影响学生的唱功和水平；自信心饱满则能帮助学生提高学习效率，学生的唱功水平得以提升。声乐的一大特性就是表现性极强，学生需要经常登上舞台当众表演，这对学生自信心的要求极高，因为表演的过程不单单是艺术的演绎，更是自我的一种展现。歌者如果在缺乏信心的状态下表演，表现出来的只能是面部表情僵硬，声音走调。

良好的师生关系是培养学生自信心的前提，教师的职责不只是传授专业知识，更应培养出合格的人才，因而师生关系的处理很大程度上影响着学生的发展。声乐本身抽象性很强，很多学生怀着紧张的情绪进行学习，如果师生关系处理不好，学生长期处于一种紧张的状态，那么必然影响课堂效果，教师既不能淋漓尽致地发挥，学生更不能完好地吸收。因此，培养学生自信心的关键在于教师能与学生建立起相互信任的关系，能够活跃课堂气氛，从而充分调动学生的积极性，全方位激发学生的潜质，从而使学生更好地完成课业。自信心充足与否严重影响着学生的歌唱表现，久而久之更会影响学习进度，使学生失去对学习的兴趣。为此，教师需要在教学中调动学生的积极性，如营造良好的课堂气氛，对教授的知识始终保持高度的热忱，对学生保持平易近人的态度，从而消除学生的紧张感和局促感，让学生以更平和的心态去接受知识，并逐渐形成求知好学的积极心理。反之，教师严厉刻板的态度会让学生产生畏惧的心理，使学生的学习进度大打折扣，自信心更是难以建立，对于登台表演更是望而却步。如教师对反复示范表演，而学生不能完美诠释的话必然引起教师的不满，进而产生厌烦等情绪，受教师情绪的影响，学生自然会发生情绪波动，产生挫败感，甚至半途而废，前功尽弃。尤其对于一些本身自信心比较欠缺的学生来说，不仅学习上力不从心，心理上更会承受极大的压力。良好的心境对于学习声乐的学生来说尤为重要，因为歌者的心境会由歌声传递出来，因此对教师的水平和素质要求极高。

二、培养学生自信心的方法

1.因材施教

因材施教不失为一种事半功倍的教育方式，每个个体不同，教师既要同等对待，更要区别对待。所谓区别对待，就是教师根据每个学生特有的特质和天赋采用不同的教育方法，挖掘学生的潜质，使学生的天赋得以发挥，无形中也树立了学生的自信心，进而激发学生进一步学习的兴趣，对学习中遇到的问题能够不断地研究和探讨，并养成不断学习、不断进取、不断探究的良好习惯，最终形成良性循环。例如，教师在教授课程的时候可以采取循序渐进、由易到难的方式，并且针对不同特质的学生选择不同的教材，让学生更容易接受知识，从而进一步进行接下来的学习。

2.良性沟通

教师更需要从自身心理和态度上去接受学生，因为教师在学生心目中自古以来就有着崇高的地位，因此教师的态度时时刻刻影响着学生的学习心态，学生如果对某位教师厌烦，自然对其所教授的科目产生厌烦、抵触情绪，甚至扰乱课堂。这就要求教师调整自身态度，调整教学方式，时时刻刻以谦和、善解人意的态度去接纳学生，经常与学生进行学业、生活上的沟通，全面消除学生的紧张感、自卑感等心理。

通过以上分析可见，培养学生自信心的意义尤为重要，且方法远不止于此，更多的还需要教师端正态度，提高重视度，并在教学过程中多总结、多探索，最终形成一套最为行之有效的培养学生自信心的方法。

参考文献：

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[3]姜浩平.试论声乐表演中学生的演唱心态及对策[J].山西青年， 2017（2）.endprint