初中科学家庭小实验的指导方法分析

摘 要：作为初中科学学习的重要组成部分，科学实验在提高学生实践能力方面起着至关重要的作用，而家庭小实验作为课堂实验的有效补充，能够提高学生的知识水平和实践能力，提升学生的科学核心素养。因此，本文重点探究了初中科学家庭小实验的指导方法，同时列举了具体的科学家庭小实验案例，以供参考借鉴。

关键词：初中科学；家庭小实验；指导方法

众所周知，科学课程以实验为基础，因而科学实验对于初中科学学习起着决定性作用。在日常教学中，教师往往较为重视课堂科学实验，却忽视了家庭小实验。家庭小实验具有极高的趣味性和可操作性，可有效激发学生的学习兴趣，提高学生发现、分析和解决问题的能力。

一、初中科学家庭小实验的指导方法

1.明确实验任务

教师可围绕当前的科学教学任务，适时地给学生布置家庭小实验任务，在这一过程中，可让学生自行组建学习兴趣小组，共同讨论实验内容、器材和步骤；与此同时，教师应及时给予各个小组或个人以科学的指导，尤其是对于在学习上存在困难的学生更要予以帮助。而在实验完成之后，教师通过总结、分析，对其中表现较好的小组或个人给予精神或物质奖励，以此来激发学生的实验兴趣，使学生能够自主地进行家庭小实验。

2.实施科学指导

学生普遍感兴趣的都是有一定认知但尚未完全了解的事物，而在现有的科学教材中绝大多数都是已详细告知操作流程和注意事项的科学实验，而且教师都在课堂上进行了具体演示，因而学生对该类科学实验往往缺乏兴趣。因此，在进行家庭小实验时，教师应设计一些能为学生提供充分发挥空间的实验主题，让学生能够自行组织实验，保证学生的独立性和自主性，使学生发现、分析和解决问题能力得到充分培养，激发学生的实验学习兴趣，提高学生的逻辑思维和创造意识。总的来说，科学家庭小实验最为科学合理的指导方式就是教师选题和指导、学生自行设计实验方案和组织实验操作。具体步骤如下：

（1）遵守实验选题原则。第一，实验主题应符合学生的实际科学水平和实验能力，要牢牢立足于初中阶段的科学知识和原理；第二，所选择的实验主题应较为巧妙，以让学生在实际动手实验后能进一步了解和掌握科学知识为目标，从而达到启发学生科学思维和逻辑思维的实验目的；第三，实验主题应贴近生活且相对新颖，教师应将实际生活中的新原理和新知識引入实验，从而在提高学生设计和组织试验能力的同时，也能有效提升学生应对现实生活问题的能力。

（2）引导学生制订方案。在设计实验方案的过程中，学生会提出形式多样的设计方案，部分方案具有较强的可操作性，但也有部分设计存在较大的错误。因此，教师应严格把关各个兴趣小组或个人所提交的实验设计方案，对于其中设计合理且具有创意性的实验方案给予表扬和鼓励，而对于存在错误和纰漏的方案也给予一定的肯定，并指导其进行修改。通过教师与学生以及学生与学生之间的相互讨论，形成最佳的实验设计方案。

（3）鼓励学生动手实验。这一环节是整个实验指导中最为关键的步骤，教师应不断鼓励学生进行动手操作。在这一过程中，教师应发挥指导作用。第一，督促学生认真做好家庭小实验的准备工作，如检验实验步骤是否存在纰漏，检查实验器材是否齐全或者是否存在破损情况；第二，引导学生注意观察实验现象以及做好实验的记录工作。

（4）指导学生撰写论文。科学小论文的撰写是科学家庭小实验的最后一个步骤，这一过程既是分析和解决问题的过程，也是综合运用科学原理的过程。要想切实做好科学小论文的撰写工作，学生就必须注意观察整个实验过程并做好每一步骤的记录工作，其后对实验现象进行深入分析。初中学生往往不了解科学论文的习作方式和具体内容，因此，教师应在学生撰写前详细地讲解科学论文的写作方法和技巧。

二、初中科学家庭小实验的具体案例

实验名称：研究影响铁生锈的因素。

实验器材：三个矿泉水瓶、三根经过清洁和去油处理的铁钉、煮沸晾凉的开水、植物油以及生石灰干燥剂。

试验方案：将三根铁钉分别放入矿泉水瓶中，在一号矿泉水瓶中加入开水并浸没铁钉，同时在水面上添加一层植物油，盖上瓶盖使其保持密封状态，使铁钉只与水保持接触。在二号矿泉水瓶中放入生石灰干燥剂，盖上瓶盖使其保持密封状态，使铁钉只与空气保持接触。在三号矿泉水瓶中加入开水，位置到铁钉的一半位置，使铁钉同时与水和空气保持接触。将三个矿泉水瓶置于同一地点，每天观察铁钉的生锈情况，并及时做好实验的记录工作。

总之，围绕教学任务开展的家庭小实验，不仅十分生动有趣，而且实验形式丰富多样。因此，教师应给予学生科学的指导和帮助，推动科学家庭小实验的开展，激发学生的科学学习兴趣，巩固学生的科学知识，提高学生的自主探究能力，培养学生的科学核心素养。

参考文献：

[1]邓双丽.初中科学家庭小实验的指导策略[J].新课程（中），2015（1）：57.

[2]戴小雁.初中科学家庭小实验的实践与研究[J].学周刊，2017（5）：132-134.

作者简介：汤超（1990— ），男，浙江杭州人，本科学历，中教二级，研究方向：初中科学家庭实验。endprint