刍议小学音乐与舞蹈的融合教学

范竹筠

对于音乐课程而言，它是一门艺术性较强的课程，因而学习的过程中如果总是采取传统的教学模式，会使得学生的音乐学习很无趣，最关键是获得不了关键性的发展。因此，这就需要教师根据音乐教材的灵动特点和学生学习活泼爱动的特点，将舞蹈与音乐教学有机结合起来，给其提供良好的学习体验，相信会使学生的音乐素养、艺术素养获得全面的发展。

一、结合教学的必要性分析

从艺术范围来讲，音乐和舞蹈是相辅相成的，音乐可以说是舞蹈的灵魂，舞蹈可以说是音乐的体现。普遍而言舞蹈教学都会配上与之相对应的背景音乐，目的是让学习舞蹈者通过感受音乐的旋律和节奏去掌握舞蹈的步伐。所以音乐在舞蹈中的作用是不言而喻的。但从音乐课程角度而言，舞蹈又是对音乐最好的诠释，因此想要教好音乐课程必须要意识到此点，并要有意识地将两者完美地结合起来，既能提高学生的音乐品质，又能通过舞蹈环节帮助其从小塑造良好的身形体态，更好地提升自身气质，从而喜欢上音乐课程，感受音乐中蕴含的内涵，这对于学生智力、非智力、道德、审美等方面的培养与提升都有非常大的潜移默化作用。

二、音乐舞蹈结合教学现状分析

1.课堂教学严重缺乏创造性，教学内容也不够丰富。对于较多小学音乐教师而言，他们总是认为小学阶段的学生年龄小，艺术细胞较少，没有必要上多么丰富的音乐课，只需要按部就班的上课即可。由于教师此种懒散的教学态度，使得课堂教学氛围差，缺乏创造性，音乐课中就是教师唱学生跟唱，很难理解歌曲中的内涵，自然很难唱出情感、发展情感，更不要说借助音乐课程培养其审美能力及综合素养了。此外，目前小学音乐教学还存在教学内容不够丰富，较为单一，无法将音乐课程的魅力散发出来的弊端，无法激活其学习兴致。

2.音乐教师自身的舞蹈素养低。对于较多学校而言，通常美术、音乐等艺术课程都是由音乐教师担任的。但音乐教师通常都是从音樂专业学校毕业的，学习的所有知识、技能都是与音乐、乐器等相关的，并没有任何的舞蹈基础，更与舞蹈没有任何的关联，使得小学音乐教学与舞蹈教学体验并不好，因为没有合理的理论与实践基础。

三、结合策略分析

1.改变陈旧教学理念。想要使音乐教学不断取得好的成效，就需要教师彻底从陈旧的教学模式中走出来，要坚持以生为本的教学原则，在教学中不能够只管自己的教学任务是否完成，而是要考虑其音乐学习情感，要善于演奏较为简单的乐曲，逐渐的从易到难递进，使其音乐学习热情逐渐高涨起来，深入了解音乐和舞蹈中蕴含的魅力，这样必能达到好的教学成果。

2.加强课前设计，确保教学内容处于丰富多彩状态中。既然想要丰富音乐教学内容，不妨尝试将舞蹈融入教学中，当教师选择好音乐之后，可以自己编舞蹈动作，并进行现场性的示范。这样一来能渲染课堂教学氛围，二来能够激发学生们自主编制舞蹈动作的热情，使课堂教学内容开始朝着丰富多彩的方向发展。但教师自己在设计舞蹈动作时，需要从其接受视角着手，舞蹈动作的设计必须要坚持简单、创新原则。如在学习《草原赞歌》这首歌曲时，可以通过自己对音乐和舞蹈的表现力去感染学生，将此首歌曲中活泼动感表现出来，并要感染其去感受当地人们对幸福生活的无限向往，可以设计学生熟悉的策马扬鞭、展翅飞翔、牧民喂马等舞蹈动作。这样的教学能将此首音乐的情感毫无掩饰地释放出来，能使其在欢快的音乐及舞蹈氛围中，感受到大草原的美景及美好。鉴于此，舞蹈与音乐相结合的教学，能加深其对音乐作品的理解，更在学习音乐课程的基础上去培养孩子豁达、开朗的性情，使学生对生活充满向往。

3.积极设置趣味性较强的教学情境。根据教学调查发现，较多小学生在趣味性较强的环境中注意力会非常集中，非常容易掌握新知识。因此，需要积极去这样做，增进师生间的情感，加深其对音乐、动作的了解。比如在学习《我的小毛驴》相关歌曲时，可以先了解此首歌曲的创作背景，然后播放相对应的音乐，让其自己体会此首歌曲的特点，使学生进入到相应的情境中学习，既能发展其想象及创造力，还能使其通过音乐及舞蹈的相结合教学，学习更多中华民族的文化及历史，获得精神方面的启迪。

小学音乐教学可以尝试将舞蹈教学结合起来，这一创新的教学方式只要教师运用合理，必然能发挥出巨大的教学优势，给予学生全面发展的机会。（作者单位：江西省赣州市南康区浮石乡浮石小学）endprint