多媒体优化下的小学数学教学

何红英

小学生的思维方式具有直观性强的特点，因此，数学这门抽象性强的学科，就需要借助一些实物教具，借助一些情境来进行讲解。多媒体课件在教学中的应用使得教师可以更加便捷的将数学问题呈现出来，借助课件中的声音、图片、动画等让学生对抽象的数学直观化，建立抽象与直观之间的内在联系。多媒体技术发展非常迅速，不断有新的软件和技巧出来，教师要加强学习，将多媒体当做一种自己可以熟练运用的工具，不能从思想上加以排斥。接下来笔者结合自身经验，专门对多媒体优化下的小学数学教学问题提出自己的几点建议。

一、借助多媒體技术锻炼小学生的数学思维方式

数学的学习离不开数学思维的训练。对于小学生来说，更是需要从小就打下数学思维训练的基础。数学会让很多的小学生感到枯燥，因为它的抽象性很强，也没有什么趣味性。所以，数学的教学要符合小学生的特点，把握住他们的心理特点，在多媒体课件的辅助下，让小学生感到与自己的生活联系非常紧密的状态下学习数学，建构起最基本的数学思维。我们可以用多媒体课件将生活中的场景与数学问题联系起来，再用数学的思维向小学生加以解释，让他们可以从新的角度去理解数学问题。多媒体课件可以很好的代替教具，节省课上的教学时间，而且非常的直观。在多媒体课件的辅助下，教师可以节省出更多时间与学生进行互动，观察学生的学习状态，灵活的应对学生的异常表现。更主要的是多媒体辅助下的小学数学教学使得学生们可以逐渐熟悉数学的思维方式，尤其与直观的现实世界生动的联系起来。教师可以有意的在课件中加入一些拓展学生思维的图片，小智力测试等，帮助学生调剂一下学习的气氛，活跃下学习的思维。

二、借助多媒体教学实现数学问题的直观性、形象性和生动性

借助多媒体课件，可以很好的实现数学问题的直观、形象和生动的变化。数学问题用文字或图形描述，给小学生看来，非常的抽象，他们认字还不多的情况下，更是难以理解。所以，老师就要耐心的把题意讲清楚，而且在传授解题思路的时候更是要抓住数学问题本身的特点，将其愿意用多媒体课件形象直观的展示出来。虽然我们也已经发现，现在的教材中，小学数学的题目大多都是贴近生活实际的，不过，还是有些情况学生实际并不熟悉，在第一次看到的时候往往就想当然的以为怎样，而尽快写出解题步骤和答案，这是比较鲁莽的。例如，每相邻两课树的距离是2米，让小学生计算第一棵树和第十棵树的距离，这一道题乍一看起来很容易出错，学生们往往简单的将2乘以10，但是当老师用多媒体课件把10棵树摆在学生们面前的时候，学生们就会发现原来自己的计算是有错误的。同时让学生想象如果有更多的树的话该如何计算，使得他们可以达到举一反三的水平。本来树也可以在黑板上画出来，但是这种传统的方式一是耗费比较多的时间，而是不够形象生动，对老师画画的功底要求也比较高。因此，综合来看，多媒体课件辅助下在解决数学的抽象性问题方面有更多的优势。？

三、借助多媒体课件的运用，激发学生的学习兴趣

皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性，推动他在学习中取得好成绩。要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体课件在制作的过程中要充分考虑到小学生的兴趣，将一些他们喜欢的动画角色头像或小动画穿插集中，学生们一方面感到非常的熟悉，一方面他们会更加感兴趣。动态的事物比静态的事物更能引发学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。多媒体技术能为教学创设一个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。利用多媒体演示比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。

在小学数学的教学中我们要巧妙的将多媒体课件应用到其中，多媒体课件可以使得小学数学课堂教学变得更加丰富多彩，可以让学生们更加直观的学习数学，锻炼他们的数学思维，促进小学生在数学的学习道路上走的更远，建立起初步的学习数学的自信心。（作者单位：江西省宜丰县桥西中心小学）endprint