小学数学教育与信息技术的整合问题分析

邝冬霞

现代信息技术这一教学手段不同于以往的黑板、粉笔式教学手段，它具有的优势是无可比拟的。

一、意义阐述

1.快速激趣。数学课程不同于其他的课程，具有的抽象性较强，使得学习总是处于枯乏状态，这样其学习注意力难以集中，自然学习成效不显著。而以往的教学模式达到的效果就是上述的结果，所以需要将信息技术运用到教学中，利用它本身的多元功能去实现激趣的目的。

2.快速突破重难点。数学教学过程中，对于概念、解题过程等内容学生的理解程度总是不一样的，如果教师采取语言描述式的教学模式，会让较多学生产生畏难的学习情绪，很难充分的理解与运用知识。而将现代化信息技术运用到教学中，则可以巧妙地解决此难题，给予每个阶段学生突破重难点知识的机会，从而不断感受学习的快乐。

二、方法阐述

1.创设适宜教学情境。教学情境创设的适宜与否，直接影响教学质量。以往数学教学中总是运用言语去创设情境，使得那些想象力不够丰富的学生很难明白创设情境的具体内容，自然难以对所学内容感兴趣。因此，可以巧用信息技术创设适宜的教学情境，逐渐激发其学习兴致。比如在学习《克与千克》相关内容时，可以巧将生活中常见的克与千克物体找出来，并以视频、图片等形式呈现出来，让其能形象地对克、千克、两者之间的换算进行全面的认识与理解，确保其在自我努力的状态下获得知识，提升自身的学习能力。

2.合理揭示其规律。无论是成人还是小学生，他们对于事物的认知规律都停留在直观性方面，对于直观呈现的方式接受起来非常快，相反对于抽象的东西接受起来十分的困难，这是自然界存在最为普遍的规律。尤其是对于小学生而言，他们自身具有的生活经验与学习能力非常有效，因而学习起来存在的困难较大。如果将小学数学教学与信息技术相融合起来，则能利用其喜欢的动画对知识进行具体的展示，能使其快速从中找到本节课数学学习的规律所在，这对于教与学而言都十分有益。

3.合理反馈，实现有效调整教学的目的。对于整个小学数学教学过程而言，如果始终坚持预设的教学活动进行教学，那么实际实施过程中必然会出现各种意料外的问题，因而非常有必要对自身的教学活动及行为进行合理反思。在数学教学与信息技术相融合的过程中，要积极对教学活动进行有效反馈，这样才能明确哪些行为及活动需要调整，从而逐渐提升教学效率。

三、整合问题

1.注意整合时的适度性问题。想要将信息技术与数学教学完美结合起来，并发挥出完美的作用，并不是随意进行的，需要注意较多问题。比如：适度性问题。对于多媒体信息技术教学功能而言，它自身具有的呈现功能尤为的强大，如果每次教学都采取此先进手段进行教学，那么会使得小学数学教育的本质理念受到忽视，非常不益于数学教学活动的开展，要知道多媒体信息技术只是一种教学手段，与辅助教学工具，并没有具体的目的性。因此在实际的教学过程中，必须要坚持适度性原则。

2.注意整合时的实效性问题。小学数学教学与信息技术的有效整合，并不是只需要停留于形式中，而是要落实到实际教学行动中，以此来解决各种实际问题。在信息技术与数学课程相整合过程中，虽然多媒体有着独特的优势，但是也需要意识到多媒体信息技术教学的不足性。比如：制作信息课件所耗时较多，有时未必会比讲授法受到的效果好。因此，这就需要广大一线小学数学教育者要坚持实效性的教学原则，合理根据是所学知识的情况，选择出最合理的整合策略。

3.注意整合时的实事求是原则。这里所指的实事求是原则，具体而言是说教学时要根据实际的教学情况，将数学教学与多媒体信息技术教学相整合，切不可出现喧宾夺主或者说是只图课堂表面氛围活跃的现象。这样在堅持实事求是原则的基础上，学生才能逐渐明确学习的目的、途径及意义，从而在掌握知识的基础上，合理的运用知识去解决现实生活的问题，获得学习的成就感。

小学数学教学与信息技术的整合过程中，不可避免会存在各种问题，这就需要广大小学数学教师积极从多角度来研究两者相整合的过程，给学生提供最真实、最有效的学习情境与环境，使其在多媒体信息技术的辅助下更透彻地理解与掌握知识，获得全面且综合的发展，为今后数学学习之路的顺利进行提供有利基础。（作者单位：江西省上犹县第一小学）endprint