小学数学空间与图形的有效教学

祝姝姝

空间几何与平面图形的学习是小学数学教学的重要组成内容。小学生有着丰富的想象能力，对此，数学教师应该充分利用小學生的这个特性，采取合理的教学手段，激发学生的想象力，提高学生的数学学习效率。现如今，小学数学的教学条件有了很大的提升，先进的多媒体设备，干净整洁的学习环境，新颖齐全的教学工具等都为数学教师的教学减轻了负担，为学生的学习带来便捷。接下来就具体地谈谈如何有效利用良好的教学条件来实现小学空间与图形的有效教学。

一、教师策略分析

1.转变教学观念，注重学生的主体性。小学数学教学中的空间和图形的学习需要学生具备良好的想象水平，然而，严肃的课堂氛围使学生无法有效地发挥自己的想象力，所以教师应该转变教学观念，尊重学生的自由和思想，站在学生的角度考虑，为学生的数学教学打造一个和谐轻松的氛围。因此，数学教师的首要任务就是转变自己的教学观念，摆脱传统的以师为本的教学理念，坚持以生为本的新理念。教学观念的转变不是一蹴而就的，需要一个适应的过程。教师可以学习理论的知识并且进行课堂实践来完成教学观念的转变。现如今信息技术发达，教师可以通过相关的网站了解到最新的教育政策，还可以搜索到相关的案例，例如以生为本的教学理念的运用，教师可以找到最先实施这种教学理念的试点学校，学习这些学校的经验和具体实施策略。准备好理论知识后，教师就可以在课堂上进行实践，运用小组合作学习方式或者游戏教学法等来进行空间和图形的学习。

2.掌握多媒体技术，提高课堂效率。掌握好多媒体技术的操作对教师的空间图形的教学有着重要的帮助。教师可以利用多媒体技术提高学生的学习兴趣，减轻教学负担。比如说，教师在教授学生三角形的三条边的特点时，教师可以利用多媒体的动态效果进行有效教学。学生的想象力建立在教师的正确指导上，教师通过绘画大量的三角形，让学生掌握基本的规律，从而想象出其他类型的三角形。由于黑板面积有限，教师可以在多媒体上画出一个三角形，然后通过拉动三角形的一个顶点让三角形的形状不断变化，这种操作可以节省课堂时间，还可以减轻教师制作图画时的体力，提高课堂有效性。

3.增加互动环节，培养师生友好关系。建立友好的师生关系也是提高数学空间几何教学效率的重要手段。培养学生的想象力需要教师对学生的个性和学习潜力有着初步的掌握，所以教师在进行空间图形的教学时，应该和学生积极互动，了解学生对空间学习的感想，掌握学生的弱点。比如在学习小正方体堆积的侧面图时，教师可以利用实物进行教学。教师在讲台上将十个小正方体堆积成不同的形状，然后请五位学生来到讲台上分别从上面、前面、后面、左侧和右侧五个不同的视角进行观察，并且让学生将看到的图形画在黑板上。如此反复几次，可以提高学生的课堂参与度，并且教师在学生观察和绘图过程中可以掌握到学生空间感的优劣和想象能力的薄弱情况，从而针对空间感薄弱的学生进行强化教学，为这些学生提供更多的发言机会。

二、有效发挥家长的监督作用

保持与教师联系，关注教学进展。目前，家长对学生的学习越来越重视，对于孩子小学阶段的教学也是充满期待。家长应该与学生的任课教师保持联系，了解孩子的学习进展。一般情况下，学生对自己的学习情况难以得到正确的判断，这时，教师就要发挥自己的监督责任，将学生的学习情况反馈给学生的家长，并且和家长一起进行分析，找出学生进一步发展的空间，或者是找出阻碍学生进步的因素。家长通过与教师的联系可以知道学生的学习进程，因此家长就可以起到监督学生课后巩固的作用。比如在学习空间的教学时，家长可以配合孩子的教学进度，丰富学生的学习工具，购买一些长方体正方体的模型，让学生自己在家时进行拼摆观察，弥补课堂教学的缺陷，更有效的巩固课堂教学。在学习图形的内容时，家长可以为学生准备塑料棒，让学生自己拼凑三角形和正方形等图形，掌握每个图形的边长的关系。

学生的有效学习离不开教师和家长的共同努力，数学教师在转变教学观念，重视学生课堂主体地位时并不意味着教师不再重要，相反教师的指导与监督是极为重要的。教师需要掌握多媒体技术的运用能力，注重课堂互动的重要性，拉近与学生的距离，活跃课堂氛围，为学生的数学学习打造一个良好的教学环境。家庭教育对学生几何图形的学习也有着重要的作用，家长在监督学生认真学习的同时也要注重培养学生的自学能力，最终提高学生的课堂学习效率。（作者单位：江西省上饶市城西小学）endprint