小学数学教学方法探索与实践

夏伟红

开展有效的小学数学教学，必须用一种全新的思路来组织课堂，绝不仅仅是让学生单纯地练习和记忆。并且随着新课程改革的不断深入与发展，素质教育理念融入小学数学教学中来，要让学生的数学思维逐渐形成，为今后的学习奠定基础。为了实现这样的教学目标，教师有必要就教学方法展开探索与实践，为小学数学课堂提出科学的指导思想，从而从根本上改变传统的课堂格局，让课堂教学的有效性、针对性得以提升，达到预期的教学效果。

一、课堂导入的有效运用

小学生的数学基础非常有限，并且学习能力和理解能力还比较低，开门见山式的教学方法常常让学生一头雾水，不明白教师到底在讲一些什么，有时花费了大量的时间，也难以取得理想的学习效果。针对这样的情况，教师要科学设计课堂导入，来激发学生的求知欲和调动学生的积极性。就以圆形的教学为例，这一章节引导学生学习有关圆形的几何性质及其他知识点，相对来说这些知识点是比较枯燥的。于是，教师可以先在黑板上画出一个圆，并且向学生提问：“同学们，你们知道生活中有哪些物体是圆的吗？”学生立马活跃起来，说出各种各样的答案。教师这时就可以顺势再问道：“你们知道为什么这些物体是圆的吗？”学生陷入沉思，教师立马就过渡到圆形的几何性质的教学中来，让学生知道这些物体之所以是圆具备特定的几何性质，从而让学生更快地进入到学习状态中来。通过这样的方式，进行有效的课堂导入，让学生能够更快地进入到学习状态，从而使得教学活动更加顺利地开展，奠定了高效教学的基础。

二、积极引导学生动手动脑

数学思维的形成，实际上需要学生积极动手动脑进行实践，并且实现理论与实践的结合，一直是亘古不变的教学思想，教师要积极引导学生参与实践学习活动。以三角形的教学为例，学生在完成了理论知识学习之后，只是学得了一些简单的定理，并不明白这些知识有着怎样的实际用途。于是在教学过程中，教师先将简单的理论知识，用通俗的话语解释给学生，让学生有一个基础的知识框架。随后再举简单的例子说明，比如三角形的前杠部分就运用了三角形的稳定性。为了帮助学生深入理解，教师可以让学生准备好简单的学习工具来进行实践的设計，要求学生用三角形等图形进行简单的创作，在创作过程中能够有意识地运用三角形的稳定性来制作稳定结构，发挥它的性质。通过这样的方式，在实践活动中帮助学生加深理解，并且能够利用这些知识解决实际问题。

三、科学运用教学辅助工具

在信息时代，教学工具也赋予了这样的时代特征，教师可以根据教学内容，科学运用高效的教学辅助工具来保障教学质量。并且数学是一门抽象严谨的学科，借助这些辅助教学工具可以将抽象知识变得更加形象具体，学生可以直观地看见这些过去不理解的知识，提升学习的效果。就以“一和许多”的教学为例，这一章节引导学生学习两个重要的数学概念，但是往往概念知识用数学语言表达出来，会让学生感觉非常难懂，于是教师可以通过多媒体系统加入多样化的素材，将难懂的概念知识用直观的模型表现出来。教师可以将“一”比做一个模型球体，而将球体拆解成很多块，就是代表“许多”这样两个抽象的数学概念变得直观形象，帮助学生更好地理解。通过这种方式，科学运用教学辅助工具，突破重难点知识的教学，让数学学习的过程变得更加轻松愉快。

四、注重课堂互动的开展

课堂并不是教师的独角戏，而要通过积极的互动，实现思想与情感的沟通交流，获取更好的教学效果。因此需要教师根据教学内容，主动与学生进行互动。就以应用题的教学为例，教师可以改变传统的教学方式，在解题过程中增添更多互动，加深学生的理解。比如在分析题目背景中的有效信息时，每当教师分析到一个已知条件，教师则可以要求学生来回答，让学生思考在这样的已知条件中，通过怎样的变换，才能更快地找到解题的突破口。最后在习题的计算过程中，教师可以利用这样的机会给学生来表现，比如可以让学生上讲台来演示计算过程，教师可以对学生的解答进行指正，同时在学生完成解题之后给予一定的表扬，激发学生的自信心与成就感。通过这样的方式积极开展互动，能够帮助教师取得事半功倍的教学效果，同时也为构建融洽的师生关系创造了有利条件。

传统的教学模式让学生感觉数学学习枯燥无聊，为了改变学生对于数学学习的刻板印象，以及提升学生的学习效果，教师必须要针对教学内容，结合学生的学习特点与实际需求，深化教学方法的研究，对课堂教学提出科学的指导，让学生在快乐的氛围下完成数学学习，实现预期的学习目标。（作者单位：江西省上饶市广丰区霞峰镇中心小学）endprint