刍议初中语文教学中的德育渗透

李焕彬

教育简单来说教育就是传授知识、育人品格。但是实质上，教育真正重要的应该是“育”字，教育的目的不是为了学生能够学的有多好，而是让学生学会如何做人。教师的职责不仅仅是传授知识，还要教会学生如何为人处事，为学生树立正确的三观。教育之根本实际就是对学生德育的培养。因此，在初中语文教学的过程中，教师既要传授语文知识，也要注重学生道德品质的培养。融入德育教学使初中语文教学更加的活泼生动，增加了课堂的趣味性，有利于学生集中精力认真听讲，因为学生这个年龄段的群体都喜欢新奇创新的东西，课堂内容不拘于书本知识更能吸引他们。我们语文教学又何尝不是如此呢，抛开书本教案的束缚。学生往往更喜欢这样的教学方式。德育教学就是一种在潜移默化中提升学生软实力的教学手段，学生在这种个长期的培养熏陶下，德育得到提高，思想得到了健全。初中语文教学中的德育教学就是要在不知不觉中培养学生的德智体美劳，辅助他们向着更高的目标奋进。我们要培养的就是不仅在课堂上能够尊重老师的教学付出，在生活中也懂得礼貌的君子。

一、德育教育在初中语文课堂教学中的实施

德育教学和日常教学可以说是相辅相成的，他们相互配合，给学生营造一个合理生活化的学习环境。作为日常交流，书面表达的载体，初中语文当仁不让成为我们最重要的学科之一，可以说没有语文教学就没有其他科目的延伸，语文书上的优美诗词成为同学们赏析的风景，那些名言警句和真实故事成为同学们做人做事的风向标。从各种书籍上学到的知识，在我们进行消化后成为我们思考的材料，源源不断地为我们日常的为人处事提供好方法。所以说，在日常实际的教学中，教师不仅仅要让学生学懂书本上的知识，还要让学生们从知识的另一面去感悟人生，品味故事。语文学习不仅仅是教人如何认字写字，更多的是带领学生一起去借鉴别人的思考的同时，学会自己思考。通过书本上所阐述的哲理，给学生的思想进行洗礼冲刷。学会做人学会为人处世是我们做人的一大基本准则。通过语文德育教育培养学生明辨是非的能力意义重大。

二、联系生活，将德育教学渗透语文教学

教材是我们教学的根本，完全脱离教材的学习难以得到一份好成绩，那么在这种条件下，教师应该根据学生将要学习的教材内容，对内容进行加强和修饰，举一些例子融入德育教学。教材内容是学生与社会接触的桥梁，德育教学则是让学生拥有自我评价的引导方法。所以，在初中语文教学过程中，书本或许有束缚，但不一定是坐落在教学路上的大山，借助书本上的内容，扩展延伸，教师完全可以带领学生开拓一条崭新的思想道路。在初中语文教学中进行德育教学，老师可以从书本着手，以书本为原材料进行德育知识的渗透。以初三某个单元为例，以心灵净土为主题，这时教师可以去搜寻几篇充满正能量的文章与同学们一同分享。在课堂的开始教师就可以要求学生去理解这个主题的含义，给学生们思考的时间，要求学生们举一些具体例子。通过这种方法，给学生更多思考的空间，让他们懂得心灵是如何打造一个人的心灵境界的。

三、根据教学过程的需要融入德育教学

在教学过程中融入德育教学是提升教学效果的好方法，教学过程是教师带领学生对教材内容进行讲解，以及让学生缓冲思考的过程。因此，在语文教学过程中，融入德育教学是一种提升教学效果的好方法。在教学过程中，根据相应的课文内容，教师可以结合现实生活经验对内容进行评价和点拨。例如，《项链》这一篇文章，教师在分析文章的内容是完全可以说到我们现实生活中的攀比现象，攀比使得女主人公倍受生活的煎熬，爱慕虚荣不值得中学生去学习。教师以相应的教学内容作为切入点，培养学生如何做人。在这里，这篇文章要教会学生追求奢侈品需要根据自身条件来衡量。好的德育教育使得学生更能够以一颗平常心对待生活中的种种迷惑。初中语文德育教育就是通过课本上的例子来扩展人生哲理，指导学生思想进步。教师也可以在进行一个教学以后，要求学生自己去思考，如果自己是主人公，自己將会怎样去处理这件事。让学生在获得人生哲理的同时，学会自己做出正确的决定。（作者单位：江西省赣州市南康区龙华乡田头初级中学）endprint