信息技术与高中生物教学的深入融合

郑韦洁

随着信息技是的迅速发展的和日渐普及，我们学习生物的途径趋于多样化和新颖化。在生物教学的不断改革和创新的过程中，倡导教学新理念，探索教学新思路，创新教学新模式，应使用现代信息技术，改进生物课教学方法，以打破传统的教学模式，逐渐改变了灌输式的教学模式。只有把往昔的语言说教，用信息技术来把学生的道德行为，生活状态和情感体验，都通过一幅幅声形并茂的画面展现在课堂中，使原本枯燥乏味的课堂变得有声有色，才能有效地激发学生的学习热情、兴趣、思维和情感。

一、信息技术有助于扩展学生视野

当生物教学内容涉及社会、自然和环境有关的教学内容时，学生可以凭借互联网这一平台，搜集并收集与课题相关的内容，通过深入了解相关内容，面对现实中的情形，以此抒发自己的情感，而教师必须将德育融入课堂教学中，因为在生物教学中，德育是其教学的终极目标之一，从而让学生形成良好的思想素质，激发其责任感。为了进一步探究新知，教师可通过网络，让学生组成学习小组，并参与小组互动，深入观察学生，了解学情，分析成果，以这种方式做学生学习活动的组织者、参与者、督导者和评估者。在讲《细胞的结构》一课时，可以让学生清楚看到各部分结构，能拓宽他们的视野，提升他们对生物的好奇与兴趣。

二、信息技术有助于培养学生的学习和创新能力

三位一体的多媒体教学，通过对教学的文字、语言、声音、动画、图片以及视频和音频的处理和应用，形成图文并茂，绘声绘色的教学课件，从而优化教学过程，为学生提供多样化的学习方式，诱发学生深入思考问题，多方面地理解问题，从而培养并提高学生的创新能力，达到启迪思维的目的。

课堂教学的主体是人，是师生之间的互动和交流，信息技术只是一种手段，亦是一种辅助教学，服务教学的工具。因此，要避免信息技术引领教师的教学思路，代替教师的主讲作用。要突出教师的主导地位，学生的主体地位，让学生充分发挥他们的想象力和创造力，成为学习的主体，高中生物老师不仅要运用多媒体拓展学生的信息量，同时也要让学生掌握基础知识，不能让多媒体演示取代教师的主讲作用。所以，教师则要通过引导和讲解，要讲清楚讲透彻，让学生获取知识，发现自己的问题，找出不懂的知识点。当然，也可以小组互动，通过讨论，查询资料，提出并解决问题。所以，要教会学生动手动脑，开启自己的思维。在传统的课堂教学中，黑板教学也有多媒体教学所无法取代的优点，科学而有效的板书，重点突出，可以使学生的思维更好地表达和展现出来。诚然，运用信息技術，其目的是提高教学效果，且形象生动，与传统的教学板书取长补短，要有机地结合在一起，方能把信息技术与传统教学手段在课堂教学中发挥到极致，达到最佳的教学反馈和教学效果。

三、信息技术有助于增强师生间的情感交流和沟通

学生可以通过网络把自己的困惑求助于教师，由于网络的虚拟性，网上交流可以消除现实交往的陌生与隔阂，从而战胜胆怯，学生可以将自己平时在学习和生活中所遇到的困难通过网络交流平台告诉教师，以寻求教师的帮助和分析，与教师进行交流，以此增强师生间的情感沟通，而且通过网络这一平台，学生可以把教师当成自己推心置腹的朋友，通过交流表达自己的观点和情感，以得到问题的解决。当然，网络为学生的学习带来诸多便利，但也不能过分依赖网络资源，要有效地利用信息技术，从而提升学生的学习能力。

信息技术教学，只是一种手段，它只起到中介的作用，并不能代替教师的讲解，也不能代替教师的思维和想法。尤其在生物教学中，教师应将课本和多媒体课件有效地结合起来，要把知识点进行循循善诱的讲解，再结合多媒体课件，并取其优点，摒弃其缺陷，只有这样学生才能更好地汲取新知，获取更多更有效的知识。在教学过程中，生物教师要把抽象而枯燥的生物概念，通过与学生之间的互动和交流，并运用信息技术辅助教学，将抽象的生物概念形象化，将复杂的论述简单化，将生涩的言语通俗化，切实提高思想生物课的课堂氛围，使课堂气氛有声有色，动静结合，从而增强课堂教学的有效性，使学生轻松掌握新知。所以，生物老师应提高并加强运用信息技术教育这一能力，除了掌握基本的计算机操作技能，还应该学习课件制作软件，以便制作出合理而有效的教学课件，并结合课本内容，使自己的生物课教学有声有色，运用信息技术，通过把空洞、抽象的生物概念化为具体、生动的事例，既激发学生的学习兴趣，又使教学达到情景交融，身临其境的目的。（作者单位：江西省瑞金市第一中学）endprint