高中语文教学中对学生语感的培养

赵魏卫

语感主要指学生对语言文字的领悟能力，这是一种重要的学习能力和技巧。语文课程具有人文性的特点，能够让学生在长期的学习过程中获得语感，从而提升学生的语文能力和综合素质。

一、语感的概述

有的人认为，语感是对语言文字的一种深刻直觉，而这种直觉具有隐含的意义，有的人则认为，语感是一种具有感性的认识能力。但是普遍认为，语感就是人们下意识的敏锐感知力或者对语言文字一种特有的直觉。用通俗的话来说，语感就是一种在日积月累学习过程中逐渐形成的直觉思维悟性。

实际上，语感是一种对语言文字材料形式和内容的全面反映，因为语感并不是一种具体的形象思维，是一种特有的直觉思维。而且，语言的经验既具有语言形式抽象形态，同时也有语义内容感性形态。学生在长期学习过程中会达到一种潜意识或者无意识的状态，这就是语感的一种抽象化表現。

二、高中语文教学中培养学生语感的有效策略

（一）创设有效的教学情境，引导学生主动感悟。要想引导学生学会感悟，首先要给学生创造一个能够调动情感的环境和氛围，教学情境则是一种重要的学习环境。高中语文教材中有很多脍炙人口的名篇佳作，其中包括我国古代的文学作品、经典文学以及名人典故等。但是高中学生由于学习环境和成长背景的不同，理解能力、文学素养以及语文基础等各个方面存在较大的差距，这种情况给语文教学带来一定的难度，也给学生的学习带来一定的困难。为了全面照顾到每一个学生，加强全体学生对课文的理解和感悟，语文教师可以结合课文内容适当创设教学情境，然后将学生引入情境之中，这样不仅能够提高学生的学习效率，同时也有助于学生语感的培养。

例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，有一段话是这样写的“大紫檀雕……镶着錾银的字迹”。很多学生在阅读这段话的时候，会从字面上去理解，不清楚这段内容的深层含义。这时候，语文教师就可以借助多媒体给学生播放《红楼梦》中的相关片段，引导学生走入到情境之中，将书中描绘出来的场景以形象直观的方式呈现给学生，引导学生对这段内容深层的含义进行挖掘和理解。让学生知道这段话并不仅仅是为了描绘贾府富贵祥和的景象，更是暗示贾府盛极必衰的必然趋势。通过这种情境创设的方式，既可以加强学生对文章内容的理解，同时也为了培养学生的语感。

（二）激发学生的想象，培养学生的思维能力。在传统语文教学中，教师往往采取灌输式的教学方式进行教学活动，在课堂教学过程中以自己为中心，给学生传授知识。这种教学模式让学生陷入一个被动、机械的学习困境之中，这对学生思维能力的发展极其不利。在新课改全面深入的今天，语文教师在教学过程中要注重激发学生的想象，对学生的思维能力进行锻炼和培养，从而提升学生的语感能力。在高中的语文教学中，学生看到“新绿”这个词，脑海里马上会出现清新蓬勃、积极向上的画面，而看到“落叶”这个词，脑海里立即会出现伤感、寂寥的画面。语文教师要抓住这一点，结合课文内容和主旨激发学生的想象。例如，《琵琶行》这篇课文主要借助琵琶女的不幸经历和高超的弹奏技术去揭露我国封建社会中人才埋没、民不聊生和官僚腐败等不合理的现象，同时也表达了诗人对自己无辜被贬的愤愤之情和无能为力。语文教师在讲解这篇课文的时候，要让学生带着这种情感去阅读和想象，尤其在阅读“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的时候，这句话有着非常强的画面感，教师在讲解这句话的时候可以让学生充分发挥自己的想象力，通过这种方式培养学生的思维能力和语感。

（三）重视阅读的训练，增强学生的语感。阅读是提高学生语感的一种有效措施，阅读教学也是高中语文教学中一个非常重要的教学活动，语文教师要抓住这一途径，加强对学生语感的培养。除了指导学生阅读语文教材中的课文，还要鼓励学生尽可能多的阅读课外书籍，以此拓宽学生的视野，引导学生充分感受大千世界的无穷魅力。尤其是一些流行小说、名家作品或者文学名著，加强学生与名家的沟通和交流，以此培养学生的语感和综合素质。

语感的培养是一个比较复杂的系统工程，并非一朝一夕的功夫就可以成就的，语文教师要有足够的耐心和责任心，结合实际情况选择合适的教学内容和教学方式，推动教学思想和教学方法的全面改革，打造高效的语文课堂，提高学生的语感能力。（作者单位：江西省弋阳县职业高中）endprint