刍议教师职业道德对课堂教学的要求

宋永忠+邓喜根

课堂，是教与学互动的阵地。课堂教学是教师思想政治水平、业务水平和教学能力的综合反映，同时也是学生增长知识、发展能力、开拓视野、良好道德行为养成的途径。因此，教师在课堂上必须以高度的责任感和使命感来施教，从整体素质上教育学生，培养学生，达到教书育人的目的。那么教师的职业道德在课堂教学中体现在哪些方面？对教师有什么要求呢？

一、备好课，上好课

课堂教学是教师进行的主要教育实践活动。备好课、上好课是教师职业道德最直接最显著的体现。备好课是课堂教学的前提，是上好课的保障。因此，备课时必须精心钻研文本，精心备好教案，精心设计课堂。只有这样才能施教，才能保证在课堂上得心应手，才不会对教学任务敷衍塞责，这是教师最起码的职业道德。如果我们不钻研教材，只是抄袭他人教材，不考虑本班班情，形式上完成备课任务，实质上则是误人子弟，忽悠学生。俗话说，不打无准备之仗。这样备课能上好课吗？这种行为践踏了教师职业道德，有愧于“人民教师”这个光荣称号。

二、研技巧，促教学

备好课，如何让学生在和谐愉悦的环境中参与学习，主动发展？这就需要教师备课中、上课时运用好的教学方法。现在信息技术已作为一种辅助手段应用于教学，这就要求教师与时俱进，改变教学观念，更新教学方法。教师在备课中应钻研教学方法，灵活应用教学技巧，创造开放的课堂教学。在教学過程中，我们传统的灌、塞、挤等僵硬的教法，只能抑制学生的积极性和扼杀学生的主动性，这与现在提倡的创新教学相悖，与职业道德中提倡的“严谨教学”反道逆行，是有害无益的。如果我们运用先进的教学技巧，让学生主动学习、主动发展，感受到学习不是一种压力，而是一种享受或体验，那么教学效率就会事半功倍。

三、爱学生，彰师德

在课堂教学中爱学生，体现在教学过程尊重学生，爱护学生。小学生自我控制差，随意性强，接受能力有快慢，因此我们不能因为他们开小差而进行体罚或歧视，不能因为回答问题或做练习题出现差错而进行侮辱或挖苦，给学生造成心灵创伤。这是极不道德的方法手段，是对教师职业道德的蔑视。在教学过程中，我们应多以鼓励、表扬为主，育人为本，以发展的眼光赏识每一个生灵。在爱的氛围中，师生彼此交流情感，学生个性得以彰显，心灵得到张扬，教学目标也会顺利完成。即使学生在课堂教学犯错，我们教师也不应、也不必夸大，因为这是学生成长的必然。只能耐心教育，循序诱导，切莫伤害这幼小的心灵。可以说，课堂教学既是教师对学生传授知识之地，同时也是教师修炼职业道德之地。

四、重言行，讲仪表

教师在课堂教学中的言谈举止，也彰显着一个人的道德修养，这将对学生产生潜移默化的影响。学生可塑性较强，在课堂上都会注意教师的言行仪表，也在自觉或不自觉地模仿学习。因此，在教学过程中，教师应慎重自己的言行，穿着和举止都要符合课堂教学道德方面的要求。在课堂上，教师应做到衣着整齐得体、不穿奇装异服，举止要文明礼貌，不说粗话脏话、语言规范健康等，这都要成为教师一张名片，一种魅力，给学生树立的榜样。教师美好的形象，给予学生感染力、亲和力，并能积极促进教学，促进教学质量的提高。

细节决定一切。课堂教学中的每一个细节活动，都能体现一个教师的职业道德。教书育人是教师教学的宗旨，良好的师德对课堂中各种关系的调节，将有利于教师把握教学活动，并顺利完成教学任务。教师的职业道德是教育工作者为人师表、以身作则的体现，是一个教师道德修养的集中体现，也是社会传统道德的主要组成部分，更是构建和谐幸福社会不可或缺的重要组成部分。

社会呼唤道德，时代需要道德。我们教师更要践行职业道德，做学生的榜样，为社会主义事业输送德才兼备的合格人才。（作者单位：江西省吉水县文峰镇中心学校）endprint