春风化雨暖学生

邝红菊

雨露滋润新苗壮，阳光照耀青春美。我于1989年毕业于宜春师范学校，当时19岁的我满怀激情走入了绮丽多姿的校园，踏上了向往已久的讲台。

对学生进行“入学教育”开启了我的第一堂课，也是最糟糕的课。起初学生们可能是出于对新来教师的好奇吧，能安静地听我讲，“你们是祖国的花朵，你们是祖国的后备军，你们要努力学好科学文化知识，将来更好地为祖国出力！……”正当我讲得慷慨激昂时，突然听到有个学生在小声说：“又来了一个马列主义太太！”旁边的学生也开始躁动起来。看到这样的情景，我当时又气恼又羞涩，一下不知如何是好了。要知道我面临的是六年级的学生，这些学生中年龄大的仅仅比我小个四五岁，而且又地处城郊。由于交通便利，他们的父母很多都忙于做生意，对于孩子的教育是比较忽视的，因而他们当中是良莠不齐。

而我的教学生涯就这样拉开了序幕。一开始，我对着他们发怒，对着他们哭泣……整个教育教学工作是一头雾水。我着急，我难过，于是就找到有经验的教师请教，在他们的帮助下，我的教学工作很快井然有序地展开了。

记得有个叫小俊的同学，他上课爱恶作剧，只要他旁边的同学站起来，一个不留神就会被他抽调凳子摔倒在地，引起全班同学的哄然大笑，而他呢却若无其事，在一旁看笑话。作业就更可想而知了，从来都不做。我找他谈心，他也是玩世不恭的样子，根本就听不进。经过了解，我得知他父亲因车祸身亡，母亲患重病，还有个妹妹，生活举步维艰。每天放学回家后他要承担起家庭的重担……看到眼前这个本该得到父母呵护的孩子，柔弱的肩膀上承担着如此重负，我的心久久不能平静。“作为他的老师我该如何帮助他呢？”我暗暗地问自己。

一天下午放学后，我叫住正准备回家的小俊：“小俊，老师今天陪你一起回家看看你妈妈，行吗？”起初他的反应很是吃惊，用诧异的眼光看着我，似乎在说：“难道你要去告我的状吗？”我知道他在想什么，于是用温和的语气对他说：“你看，我今天从家里带来了土鸡蛋，给你妈妈补补身体吧……”我话还没说完，他立即转身就跑走了。我分明看到了他脸上难以言表的复杂情感，眼中闪烁着的泪花，我也明白了他为什么会跑走。后来我就隔三岔五地去他家看看，有时帮他缝缝开了线缝的衣服，有时帮他家搞搞卫生，还发动班上的同学也一起来帮助他。半个学期下来，以前那个调皮捣蛋的小俊不见了，他不仅上课遵守纪律，而且还努力地完成课内外作业，甚至还开始关心班集体了。看到他的变化，我打心眼里高兴，我用自己的言行打动了他，让他认识到了自己的错误并努力的改正。

从小俊的转化当中，我也深深感悟到：人之所以是万物之灵，很重要的一点是因为他（她）的内心世界里有丰富的思想感情，而且思想感情是不断变化着的。人与人之间思想感情沟通了，中间无障碍物了，话也就好说了。转化从心开始，“动之以情，晓之以理。”只要老师真心爱学生，学生也会回报给你爱。于是在后來的教学工作中，我尤其重视对“学困生”的转化教育，对于有着不同缺点的学生，采取的教育方法也应该有所不同。

我教过一个叫小昆的学生，他可以说是软硬不吃。平日里上课时，除了班主任老师（我）的课他不捣乱，其他老师的课他是肆无忌惮，若老师批评他，他不仅不听，甚至还敢当堂辱骂老师；下课后他经常欺负比他弱小的学生，要么莫名其妙地挥动拳头，要么进行“敲诈”……我经常对他进行苦口婆心地教育，并跟他家长取得联系，还安排班干部在回家途中注意他的举动，尽量做到学校教育、家庭教育、社会教育三位一体化。另外我还极力去寻找他的闪光点进行表扬。有一次单元小测试，有一个同学没有笔，他主动借给这位同学，我发现后立即表扬道：“我们小昆同学是个乐于助人的孩子呢！”兴许是很少得到表扬吧，听到我的表扬后，他还有点不自在呢！但我看得出，他还是很在意的，因为在后来的考试中他特别认真，还考出了比以往更好的成绩！这对于他来说，简直可以说是“大姑娘上花轿——头一回”。

可见，老师的一个微笑、一个赞许、一个眼神、一句话语都能给学生带来触动，从而收获意想不到的教育效果，这是转化学困生的动力。解决了学困生的思想问题，再帮他们解决学业问题，力争思想和学业同进步。

我爱学生，我爱教育，在今后的教育教学工作实践中要继续运用“随风潜入夜，润物细无声”的方法，在不知不觉中，转变学生思想，提高学生水平，做一个党和人民满意的好老师。（作者单位：江西省樟树市第四小学）endprint