通过课程体系建设打造幸福课堂

教育的最终目的应该是给学生幸福。学生如何才能在学校中感受到幸福，这就需要教师用全新的课程观来构建课堂。

笔者认为，课程不但指国家课程、地方课程和校本课程，还包括覆盖学生成长方方面面的综合课程体系，一个有助于学生成长和幸福一生的课程体系。所以，进行全方位的幸福课堂建设是十分必要的。

一、树立生本观念，打造自主学习的幸福课堂

我校在构建“一校一模”的号召下，结合自身实际，在前期的小组合作探究课题研究基础上，本着“以人为本、以生为本”的教育理念，提出了“337”幸福课堂教学模式。即爱教爱学、会教会学、教会学会三个基本标准，自主学习、合作学习、教师释疑三个层面的时间分配，五个教学环节加两个补充流程。“337”幸福课堂不是一种固定的教学模式，而是一种教学思想或一种教学理念。课堂上，只要充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作探究中生成知识，达到掌握、迁移的目的，这堂课就是成功的。

高效的幸福课堂，离不开优秀的教师队伍，为此，我校积极开展“青蓝工程”，努力搭建青年教师的成长平台，建立完善的教师成长档案。通过开展“8个一”活动，缩短青年教师的成长过程，积极提供各种学习机会，提高教师素质。评选了首届校级骨干教师，极大地锻炼了教师队伍。

我们还积极举办优秀教师论坛，互相学习交流，共同提高分享。教师素质提高了，课堂效益也就提升了，这也为创建幸福课堂奠定了基础。

幸福课堂的建设，离不开学生的积极参与。我们确立了以建设幸福课堂为核心的兴趣指数评价课题，建立了一套完整的兴趣指数评价体系，积极构建和培养学生的主动探究精神和小组合作意识，使学习从被动较变为主动。

二、突破德育瓶颈，构建充满自信的幸福课堂

全新的课程体系离不开德育一体化建设，德育课程的开设关乎学生一生的幸福，所以我们尝试在德育课程方面进行探索。

我们在全国励志小组三大步励志教育创始人王军的帮助下，确立了三大步励志教育校本课程，即全员育人导师制。学生一日三次诵读励志信，每日与自己的导师通过励志手册进行心灵沟通，每周一次励志主题班会，每三周一次励志活动和励志之星评选，极大地拉近了师生距离，学生变得更加自信、更加阳光、更加幸福。

我們还积极构建德育一体化。结合中学生日常行为规范，从培养学生的行为习惯、学习习惯、文明礼仪入手，初一级部以养成习惯的培养为主，初二级部注重文明礼仪，初三以青春期教育为主，初四为学生的人生规划服务，按梯次、年龄分层对学生进行德育教育。

三、丰富社团活动，构建浸润艺术之美的幸福课堂

幸福的校园离不开丰富多彩的艺术活动，所以我们把幸福课堂延伸到学校的第二课堂，成立各种社团，立足四大节日，促进学生全面发展。

学校每学期定期组织读书节、艺术节、体育节和科技节，丰富学生的校园生活。读书节中的诵读比赛、课本剧展演，书香班级、书香家庭的评选，励志短文的展示等，让学生在书香中感受传统文化的博大精深。

学校艺术节每年一次，并积极组织学生参加市区艺术比赛，取得了良好的成绩，顺利通过了市级艺术特色学校的复评验收。我们成功举办了首届蓼河苑社团文化艺术节，为学生举办了个人书法展，相信会使学校的艺术教育更上一层楼。

学校充分利用大课间和阳光1小时活动，积极开展各种群体健身活动和比赛。同时，积极参加区组织的各种运动会和体育比赛，运动会，排球、乒乓球比赛均获得好成绩。

四、构建家校平台，打造延伸社会家庭的幸福课堂

家校沟通在当今的学校教育中发挥着不容小觑的作用。

每个学期初，我们先召开家校委员会会议，确定新学期家校共建的思路，制订计划和措施。

一般分三步走：一是把全体家长请进学校，聘请省级励志教育专家做主题报告，培训家长，规划学生人生。学期内分级部召开两次专题家长会。二是进行家访，走进学生家庭，了解学生学习环境、家庭状况，与家长共同谋划学生的发展。三是利用教学开放日、教学开放月活动，再次把家长请进学校，走进课堂，了解教学现状，拉近家长与学校的距离。

通过这三步，一学期下来，家长、社会对学校的了解多了，与教师的感情加深了，矛盾自然减少了。再加上每周一次通过学生成长记录中的家长评语，使学校教育延伸到校外、深入到家庭。这也正是大课程观所要追求的目标。

参考文献

[1]林明芳.关于幸福教育理念下的翻转课堂教学模式实践的几点认识[J].中学教学参考，2016（33）：78-80.

[2]杨德林.打造“3335”特色幸福课堂[J].学园，2013（34）：81-82.

作者简介：蒲卫东，男，现任黑旺中学校长，中学一级教师。endprint