形成性评价在中职英语教学中的应用初探

刘祺丹

摘 要：形成性评价，即过程评价，是针对传统教学对学生成绩进行总结评价而提出的一项具有创新性的评价思维，它是对学生在学科知识学习中所呈现的行为表现及成绩获得情况，展示出来的一种情感态度和策略制定等方面的发展评价，这样能够对学生的全部学习过程进行持续性观察和情况记录，并能够对教学反思等具有一定发展性的评价。本文通过对形成性评价进行内涵分析，对中职英语课程教育中形成性评价的具体应用进行探析。

关键词：形成性评价 中职教育 英语课程

形成性评价也称为过程评价，是在具体教学中对学生学科知识的掌握情况和能力发展进行的一项评价。教学评价是为了使教学过程更加正确，使课程教育变得更加完善，从而对学生的学习结果及教师开展教学的效果进行的评价。过程评价并不是为了在课堂教学中选拔成绩比较优秀的学生，而是为了更好地发现每名学生在进行学科知识的学习过程中所具有的潜力，进而对教师的教学情况和教学效果做出反馈。

一、在听力教育中的应用

听力是中职学生进行英语知识系统学习的一项基础，但是因为它在考试成绩中所占的分数比较少，所以很多教师忽略对学生进行听力能力的教学，学生很难形成有效的听力技巧和解答能力。教师应该适当地对学生进行听力评价，可以建立课前任务布置、课堂中实施多元化的讲解和评价，以及课后引导学生进行自我评价这种多元化的评价体系，促使学生能够由以往的被动学习转化为当前的主动探索，让学生能够更好地对英语听力知识进行有效的学习。

二、在口语教学中的应用

绝大多数中职学生的英语基础比较薄弱，同时其自主探索能力和自主学习意识较弱。因此，教师应该根据班级学生的英语水平设置不同难度的教学情景任务，对学生的口语潜能进行有规划、科学地引导，并分层次地对学生进行学习评价。对于班级中口语能力较弱的学生，教师可以引导他们和其他小组成员进行简单的口语对话，如对天气进行讨论；对于班级中口语能力稍好一些的学生，教师可以为其设置一些比较具有趣味性的话题，如美食、动物等，让学生能够在课堂中进行口语展示，并在展示过程中发现自身的不足，进而对学习方法进行科学的总结；对于班级中那些口语能力较强的学生，教师可以将英语专业的特点融入教学情境中，让他们开展角色扮演、演出英语话剧等，并对他们的英语表演能力进行评价。这样，教师就能够对学生进行多元化的英语评价，促使课程教育更好地開展。

三、在阅读教育中的应用

教师在阅读课中对学生进行过程评价，在重视知识掌握的基础上，也要重视引导和加强学生的阅读能力和学习策略。例如，学生在英语阅读中遇到陌生词汇时，教师并不需要对每个英语生词都进行词义解释，而是可以引导学生在对文章进行通篇阅读中推断该生词所具有的内涵，或者是根据文章上下文的线索及词汇本身呈现的线索对词义进行猜测，这样能够让学生形成更好的阅读能力。同时，教师还需要引导学生养成学习策略，如自我监控等。让学生可以在具体学习的过程中对自身的学习情况进行监控，发现存在的问题，进行自我反省，促使学生能够实现英语能力的有效培养。

四、在写作教学中的应用

中职英语进行过程评价，需要对以往的教学方式进行有效革新，使学生能够在写作教学中获得更多的知识和技巧。过程评价的鲜明特点为真实性，中职教师在对学生进行英语课堂写作教学时，应该让学生融入真实的写作情境中，以便学生能够更好地开展写作知识练习。教师可以为学生设置写作档案袋，让学生可以将每次英语写作的稿件收藏起来，便于学生对在一稿和二稿中自己对词汇和语法句式的使用情况进行分析，促使学生能够对自身的学习情况进行有效的监督，让英语教育更具高效性。

参考文献：

[1]宋丽婷.形成性评价在中职英语教学中的应用[J].英语广场，2017（9）.

（作者单位：四川省人民医院护士学校）endprint