浅析3D多媒体技术在中职护理专业解剖学基础教学中的应用

瞿学烨

摘 要：解剖学是一门专业性和实践性很强的学科，通过3D多媒体系统精准的三维图片的呈现、隐藏和透明等强大功能的运用，不仅能提高学生对人体的形态、结构及其层次、位置和毗邻关系的理解和记忆，而且还对学生的动手能力、空间思维及创新能力等综合素养的培养起着至关重要的作用。

关键词：解剖学基础 3D多媒体

解剖学基础是研究正常人体形态、结构和发生发展规律的学科，由组织胚胎学和解剖学组成，是其他医学基础和临床课程的基础。由于学生年龄普遍偏小，基础知识极为薄弱，分析问题、解决问题的能力不高，学生的主动性、积极姓较差，导致学生对护理专业的学习目的不明确，对护理工作者的职责认识不深刻。而解剖学基础在第一学年第一学期就开设，学生还无法适应建构局部与整体、宏观与微观、形态与功能结合、理论与实践结合、动态发展的医学思维方式。在解剖学基础教学过程中标本的观察、尸体的解剖至关重要。可是由于中等职业学校实物标本和尸体来源不多，学生对实物进行观察和解剖的机会很少，不利于学生空间能力的培养和知识的掌握。如何在教学过程中激发学生兴趣、提升护理生人文素养，以提高教育教学质量？随着医学的蓬勃发展，运用现代化3D多媒体进行教学，能较好地解决这些问题。对此，笔者学校不断完善解剖实验室设施与环境，引进3D BODY系统进行解剖学基础的教学。

一、3D多媒体技术研究浅析

3D动画是随着计算机软硬件技术的发展而产生的一门新兴技术。数字化人体是从20世纪90年代开始发展起来的，2001年引入我国，2013年完成了高度精密化的数字化人体数据集。现在3D技术除了广泛应用于军事、娱乐，还被运用于医学和教育。

二、3D多媒体系统解剖的特点

通过计算机三维重建技术，将大量人体断面数据信息在计算机中整合重建成人体结构图形，具有精准性、立体性。笔者学校使用的是3D BODY系统解剖软件，位置和形态结构与真实人体数据一致。在教材的选择上，可以根据授课对象进行设置；教授的内容与教材同步，包括9大系统中各器官的解剖结构三维立体图。

1.3D多媒体系统解剖的优势

（1）有利于加深学生在理论课上对知识的理解记忆。3D多媒体系统在展示人体器官大小、形态、结构、位置和毗邻关系上有着二维图片不能达到的效果，可以灵活运用缩放、旋转、隐藏、透明、自由组合等功能来进行学习。例如颅骨结构复杂、名称繁多，需要有较强的空间感，大多数学生都觉得太难，听不懂记不住。学生可以通过3D多媒体系統360度旋转虚拟头颅模型全方位观察学习，边学边记。在学习过程中可以直接在多媒体上运用标记钉和涂鸦功能对重点结构进行标记，同时可运用笔记本功能进行文字记录。尤其是在颅内结构与颅外结构的空间关系上，可以通过将外部结构透明化来观察内部结构。在学习器官的位置与毗邻时，可以运用虚拟模型进行拆分与组合；在学习血管和神经时，传统的教学不能直观地让学生了解血管在器官中的整体走形和分布，3D多媒体系统能运用隐藏淡化功能将血管之外的组织在隐藏和复原间切换观察（整体到局部），加快加深对知识点的理解；在学习有层次的结构（如进行腹部肌肉的学习）时，弥补了实物模型的非精细化和二维多媒体非层次化的不足，3D多媒体系统可以充当“虚拟解剖手”将结构一层一层展现。

（2）有利于指导实验教学，提高教学效率。实验教学是解剖学基础教学的重要组成部分，如何提高中职护理生解剖学实验课教学效果是技工教育工作者一直在探索的问题。近年来，由于中职学校尸体来源受限，学生生源增多而师资力量不能相应增加，导致大班教学和分组授课时学员数量较多，教师在示教时不能兼顾到所有学生，使一部分学生看不到或看不清。在探查辨认过程中，学生遇到共同的难题请教教师时，教师没有时间逐一示教解释，导致资源的浪费。而将3D多媒体系统运用到解剖实验中，能虚实结合、相互补充，实现资源利用较大化。

（3）有利于学生整体素质的培养。由于减少了多媒体制作过程，教师可以将更多的时间用于教学方法和教学过程的设计运用。先进的3D多媒体教学手段与启发式、开放式、探究式等多种教学方法结合，能大大提高学生整体素质。例如能提高学生的学习兴趣、激发学生的求知欲；能增强学生的探索能力、观察能力和动手操作的能力；能培养学生空间立体感，为解剖学的学习和其他相关临床疾病的学习打下坚实的基础；能促进学生将被动学习转化为主动学习；能较好地锻炼学生从整体到局部、宏观到微观、平面到立体的学习方法；能培养学生发散和聚合相结合的思维方式；能很好地将创新观念贯穿教学始终。

（4）避免了多媒体教学评价缺失的影响。制作多媒体要求教师有较强的计算机操作水平和充分的时间与精力，由于对上课课件缺乏教学评价，许多教师使用的PPT大多都是从网上下载的，不符合教材和教学大纲要求；有的教师虽然自己制作课件，但对图片、视频的处理能力有限，费时费力却难以达到较好的效果，这样的课件在使用过程中难以激发学生兴趣。3D BODY系统是专家们共同设计制作出来的系统，具有针对性强、图片视频精美、知识准确等优势。

2.笔者学校解剖学基础教学还需解决的问题

（1）因材施教、合理配置，灵活调整教学内容和进度。3D系统解剖学制作复杂精细，设计较为固定，在对不同专业、不同班级授课时灵活性不足，因此，教师必须根据不同专业及不同班级学习情况进行适度调整。

（2）资源的携带。教师可以根据教学需要，灵活将3D多媒体携带到各班级授课，但由于软件开发及本校网络教学条件的限制，不能满足学生课后对资源的携带需要，他们只能在数字化实验室获得，因此加强数字化解剖实验室的建设成为学校解剖学教学需要解决的问题之一。

综上所述，随着现代信息技术的飞快发展，传统的多媒体教学手段和教学方法已经不能适应医学教育的需要。3D多媒体系统解剖的应用，无疑能弥补二维多媒体在教学中空间感的缺失，加深学生对知识的理解和记忆。但是教师也不可过分依赖3D多媒体，应该不断地在教学实践中总结，结合其他有效的教学方法和手段提高教学质量。

参考文献：

[1]周启良，邓雪英，胡明华.数字化人体图像和三维模型在解剖学教学中的应用[J].中国卫生产业，2015（6）.

[2]张晓东.数码互动系统在人体解剖学实验教学中的应用[J].卫生职业教育，2013（31）.

[3]李一帆，杨茂有等.三维虚拟数字化可视人体在解剖学教学中的应用[J].解剖学研究，2012（5）.

（作者单位：山东省济宁卫生学校）endprint