试论多媒体在高职钢琴教学中的应用

2018-01-24陶冶

黄河之声 2018年17期

陶冶

（江苏省戏剧学校，江苏南京 210002）

多媒体在文档、视频和图像等方面的处理上有着显著优势，在高职钢琴教学中，主要内容包括钢琴基础理论知识、手指基本功训练和曲目演奏等，在多媒体的支持下，能够让钢琴教学效率得到有效提升。当前多媒体应用在高职钢琴教学中发挥的作用越来越明显，这就要求教师尽快转变思想观念，用好多媒体，促使高职钢琴教学质量与水平不断提升。

一、多媒体在钢琴教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣

在钢琴教学中引入多媒体，能够激发学生的积极性，让学生主动学习钢琴，改变以往被动的地位，也能将学生学习钢琴的创造性发挥出来。用多媒体营造良好情境，每个学生都变得积极主动，保持浓厚的学习兴趣，在全身心融入钢琴演奏世界以后，将感受到其中的情感，实现钢琴技能的不断提升。

（二）提升学生学习效率

多媒体在钢琴教学中优势比较明显，能够利用电脑、投影仪、pad等设备，将钢琴教学相关信息、文字通过视频、声音等形式呈现出来，便于学生了解与学习。学生在观看图片、倾听声音的时候，能够对钢琴学习有全面的感受，避免学习的局限性，且多媒体让声音与影像密切结合起来，让学生对音乐的理解更加深刻，在脑海中对钢琴知识点形成深刻印象。

（三）提升学生审美能力

钢琴教学中教师要为学生传授一定的钢琴演奏技巧，将各种思想情感充分表达出来，学生在学习钢琴的过程中，也能增强自身的体验，获得美的熏陶，形成良好的道德情操。为了让钢琴教学目标顺利实现，教师应该关注对学生审美能力的培养，在钢琴教学中有效应用多媒体，帮助学生学习钢琴知识和技能[1]。学生审美能力提升以后，才能在演奏过程中更好表达乐曲中蕴含的思想情感，在潜移默化中提升了学生的舞台实践技能。

二、多媒体在高职钢琴教学中的应用策略

（一）激发想象，促进理解

在高职钢琴教学开始之前，教师先让学生欣赏多媒体播放的乐曲，促使学生积极动脑思考，感受其情绪、节拍、速度和情感，并根据谱子分析乐曲内的乐句，知道哪些地方需要连奏、断奏、停顿和变换速度等；让学生反复观看演奏家演奏的视频，模仿其演奏风格，在大量的听与练过程中，实现演奏能力的提升。如果要演奏不同风格的作品，还需要研究不同时代的作曲家的创作背景。钢琴训练中教师要指导学生将曲子速度、力度和情绪控制好，充分表现出欢快、悲伤等情感，通过自身想象与情感形成共鸣，逐步对钢琴乐曲内涵有更加深入的理解。

（二）培养个性，引导创新

在多媒体支持下能够实现个性化教学，其具备大数据与信息共享等特点，能够在高职钢琴教学中突出这些优越性。高职钢琴教学注重对学生的职业技能培训，他们的就业渠道非常广泛，能够从事教育、技能行业或者是进行音乐产品推广、课程开发等与音乐相关的工作，这要求加大对学生创新能力的培养力度，应用多媒体以后，有利于完成这个教学目标。例如：可以在多媒体曲库中存储传统教材曲目，并配以钢琴伴奏，学生可以利用手机等移动终端随时下载相关曲目伴奏，有利于自己练习与弹奏更加高效，并结合实际情况对速度作出合理调整，同时可以选择适宜的伴奏音色，让学生学习更加自主、高效，逐步提升了学生钢琴技能学习效果。

（三）加强指导，提升效率

多媒体集声音、图片、视频等为一体，通过在高职钢琴教学中合理运用，能够增强对学生视觉与听觉的刺激，便于学生多层次、全方位的了解与学习钢琴技能[2]。例如：教师采取视频剪辑的方式，通过多媒体播放《天空之城》相关片段，学生边看电影边了解钢琴，感受音乐故事与人物情感，逐步走进情境中。这样学生才会主动学习钢琴，在钢琴演奏的表现力上实现提升。此外，教师在课堂教学中利用多媒体呈现教学内容，也能保证最终的效率，让学生在短时间内掌握更多钢琴知识，在观看视频的时候对钢琴演奏过程有直观的感受。教师也能对学生开展个性化指导，真正让学生的主体地位得到体现，获得事半功倍的钢琴教学效果。

（四）观看视频，巩固提升

钢琴学习需要学生从接触的时候就要反复大量的练习，在新作品的教学中，教师不能直接为学生进行演奏，而是先用多媒体为学生呈现相关知识，让学生了解到底是谁创作的作品，掌握作品的创作年代、作品速度、触键方法等内容，在多媒体的帮助下开展练习。步骤如下：认真读谱，将谱号、调号、节奏、节拍和休止符看清。分手练习，再由慢练转为提速练习，最后，动脑，用心练习。只有学生数量运用各种练习技巧，能够充分诠释音乐作品，才能提升音色，获得观众认可。因此，在高职钢琴教学过程中，学生在观看多媒体视频以后，有利于学生纠正演奏错误，增强自信心，逐步巩固并提升演奏水平。