我与学生的幸福

文|邹 永

每天走出教室，我都会习惯性地看看树人小学前楼墙壁上的几个大字——教学生一天，思学生一年，为学生一生。这句温暖的话语时刻在提醒我，要为学生的一天、一年乃至一生着想。我要让学生幸福，我也要做一名幸福的老师。

幸福，其实是一种感觉，是一种心灵对人生的体悟。幸福不是天上的彩虹——转瞬即逝，也不是水中的月亮——触不可及。幸福是实实在在的，它每天都在我们身边，可感可触。

我的幸福就是把教育作为一生的事业去追求。事业意味着一个人的光荣与梦想，和为了实现这个梦想而作出的孜孜不倦的探索与实践；而职业仅仅是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作。我们常听说“职业倦怠”，但从没听说过“事业倦怠”。我把教育作为自己的事业来珍惜和不懈努力，并在这个过程中收获着幸福。

我的幸福还包括与学生、学校、家长和社会的沟通。沟通使人变得快乐。当我们感到学生不服管教时，通过沟通，我们了解了学生的性格、特长和兴趣爱好，从而能够因材施教，那么，我会因为孩子的进步而幸福；当我们对学校存在误解时，通过沟通，我们更详细地了解了学校的规章制度，我会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉家长蛮不讲理时，通过沟通，我们会知道家长的教育观，知道家长对自己孩子的定位，又会因为理解家长而变得幸福；当我们感到社会变化太快时，通过沟通，我们会了解社会需要什么样的人才，知道我们应该与时俱进，自然会因为自己能紧跟社会的发展潮流而变得幸福。

学生的幸福是得到关爱、尊重和发展。我们的学生各不相同，走出学校后会成为各行各业的人，有教师、有警察、有公务员、有工人、有农民、有商人。我关爱所有的学生，为他们取得好成绩高兴，也为他们综合能力的提高而喝彩。作为老师，我会积极发现学生的闪光点，鼓励他们拥有自己的特长爱好。我不会厌恶、苛责犯错误的学生，我会向他敞开心扉、与他平等交谈，寻找学生内心最深层次的闪光点。

教师关爱学生与其他人有本质的区别，教师是专门培育人才的。除了对学生生活上的照顾，教师对学生的关爱更多地体现在塑造健全的人格、培养积极向上的性格、传授科学文化知识上。促进学生最大化发展，不一定只是考高分。针对学生天性与学习阶段的不同，我总是科学地为每个孩子设定目标，让他们都有所进步。

“幸福”是一种心理感受，无时不在、无处不在。我们要做一个有心人，用一颗宽容的心、博爱的心去看待每一位学生。学生的幸福就是我们的幸福。