体贴，让学校管理更容易

文|王志军

如何调动广大教师的工作积极性，使他们能够努力工作，是每一位校长经常思考的问题，也是常常困扰校长的一个重要问题。教师的工作积极性是否能够真正、充分地调动起来，是校长管理能力和水平的集中体现，是一所学校办得好与差的重要标志，是学校教育教学质量能否提高的关键因素。有的同仁认为，自己既控制不了教师的工资，又主导不了教师的人事调动问题，所以很难充分调动教师的工作积极性。就此我谈以下几点看法。

一、注重细节，满足需要

作为校长，首先要明确自己不是管教师的，而是要用一种平等的心态、一种服务意识来与教师交流，为教师提供支持和帮助，让教师感到校长与他们是平等的、可以用心交流的；其次要善于倾听教师的心声，尊重他们的想法，体谅下属，了解需求，满足教师的合理需求。对那些有组织领导能力、事业心强的中青年骨干教师，应将其提拔到学校管理岗位上，或给予他们一定的荣誉，满足他们内心深处更高层次的需要。同时，将他们的事迹在各种场合进行宣传，使其他教师学习有榜样、工作有方向，进而在学校形成一种积极向上的工作氛围。作为校长，还必须了解每个教师关心什么、有何期望，进而区别对待，为他们创造条件，解决他们的实际困难，进一步激发他们的进取心和工作热情。

有一次，某单位因招聘需要想在周末占用我校教室当考场，学校要求班主任们报名做监考工作。有位班主任虽然那段时间身体不适，但也报了名。我了解到，她是担心班内的绿植被别人搬进搬出给弄坏了，就没有安排她的班级做考场。那位老师很受感动，专门跑来和我说了“谢谢您的理解和关照”，之后工作更加积极了。

每年教师节的前一天晚上，我们学校都会在每个老师的办公桌上插一束包装精致的康乃馨，让教师在自己的节日中感受到温馨和美好。

细节的用心，使管理更加容易，使教师更爱学校了。

二、善于交流，学会赏识

没有赏识就没有管理，没有赏识就没有成功。教师都有施展才能、创造业绩、实现自身价值的愿望，教师都是渴望被赏识的，在某种意义上来说，赏识就是教师生命中的阳光、空气和水。尤其对别人认为的“赖”老师，更要发现其闪光点，就像对待后进生一样转化他们。赏识的基础是关心、尊重、理解和信任。

我刚调入本校当校长的第二天，一位再过四年就到退休年龄的女教师，在见到我的第一面时便说，她有糖尿病，眼睛也不好使，一周还代四节科学课（其他教师多数代语文或数学并兼代其他课程，每周平均十四节课），希望我做出调整，安排她别代课了（科学课也要考试），找点更清闲的差事吧。当时我没有答应，说等我熟悉下情况再说吧。后来我了解到，该教师挺善于管理学生，她以前所带班级风气挺不错，但她就是态度不好，是多数校长心目中的“赖老师”，而且她的糖尿病和眼病也没有那么严重。在之后一年多的工作中，我给了她充分的尊重和信任，在第二年秋季招生后教师缺乏的情况下，我计划让她接新生班主任兼代数学课，并说出来她带班的许多“闪光点”。她竟然说：“我看你是个好孩子，我就答应了吧，不过代不好可别怪我。”我内心其实挺感动，因为她的主观态度已经发生了极大的转变。后来，在她带班主任兼代数学课后，我更加频繁地关心她的身体状况，关心她批改作业的困难程度以及家庭有无需要帮忙的事情。这样以心交心、以心换心，在她代数学到三年级的时候又兼代了科学课，期末学情检测竟然两科均位居全镇第一。又过了几个月，她光荣地退休了，给自己的教育生涯画了一个圆满的句号。

我深切感受到了赏识的力量。

校长对教师的赏识要发自内心，不能矫揉造作。校长对教师的赏识是一种信息，可以传递给教师，引起共鸣；是一种能量，可以辐射到教师，使其情感随之变化，工作中也会激情四射，干劲倍增。

校长一定不能吝啬自己对教师的赞赏。

三、真诚帮助，热情服务

无论在生活还是工作中，不同年龄的教师都有着不同的忧虑。如刚参加工作的年轻教师会感到工作经验不足，中青年教师有更多的家务拖累，老教师经常感到体力、精力不佳，甚至疾病缠身。校长要及时做好相应的服务工作，真诚帮助他们，哪怕是一句关心体贴的话，也能使教师感受到尊重，受到启发，更有力量。比如，对刚参加工作的年轻教师，校长要随时指导他们的工作，关心他们的生活，使他们感到工作起来有方向、有干劲，从而尽快成长为一名合格的教师。若对教师的疾苦漠不关心，他们得不到尊重，积极性就会受到挫伤。

例如我校刚分配来一位新教师，我会经常和他探讨管理、引导、教育学生的经验，更会交流如何上好每节课的细节问题，并指导他多向有经验的老教师请教并听课，这样他心里既没有了负担，又会很快适应并融入这个大家庭当中，他所教的班级成绩在全县名列前茅。

再比如，放学后有些教师为了帮助学困生尽快赶上学习进度，会给他们额外复习功课，在这种情况下我会买些水果或小吃、泡杯浓茶或咖啡，给这些教师补充营养或提提精神，反之在我有事顾不上回家顾不上吃饭的时候，这些教师也会给我买一些零食。久而久之，这样一个共同努力共同支持的学校能办不好吗？

还有就是对那些有困难的教师，我会嘘寒问暖，尽最大努力想办法帮助他们克服困难，共渡难关，使他们没有后顾之忧，他们能不尽心尽力地工作吗？那么，在我或学校有困难的时候，他们也决不会袖手旁观，而是积极想办法帮助我一起克服困难。这样，一个真诚服务、互相帮助、群策群力的学校能办不好吗？

这样的事例有太多太多。确实，体贴，让学校管理更容易了。