基于易班平台的大学生创新创业教育研究*

邱 玮

(嘉应学院，广东 梅州 514015)

创新创业教育是适合国家人才战略的一种教学模式，高校大力推进大学生创新创业教育对于高校提高人才培养质量具有极其重要的现实意义。当今具有互联网思维的大学生对于知识和信息的获取方式和习惯都发生了改变，以线下教学为主的传统意义的创新创业教育面临着诸多挑战[1]。易班平台是一个提供教育教学、生活服务、文化娱乐的线上综合性互动社区，开放包容性让其可成为大学生创新创业教育的创新教学载体。

一、网络时代大学生创新创业教育的困境

(一)传统教学形式单一

目前大部分高校是以传统意义上的课堂知识讲授为主，线下实践体验为辅的教学形式来进行创新创业教育。在课堂教学中存在单向灌输的现象，教师只进行课件上理论知识的讲解，忽略教学互动的积极性，学生与授课教师的交流互动较少，限制了学生学习的主观能动性；而线下实践体验也存在流于形式的情况，受到线下活动的时空局限性的影响，当多名学生同时提出问题，授课教师无法及时进行所有学生的问题反馈，最终导致教学进程出现虎头蛇尾的问题。

(二)教育资源区域局限性

创新创业教育是一门实践性极强的实用课程，根据学生的个人情况进行个性化发展教育才能真正意义上实现课程的育人目标。然而由于地域文化和地域经济的差别，学校办学特色和学科发展的差异，不同高校所拥有的创新创业教育资源会有所不同。以线下课程为主的教学设计导致各高校创新创业教育资源无法相互补充，缺乏共享机制。高校本身教育资源的局限性必定满足不了众多学生对于创新创业个性化教育的需求。

二、易班平台开展大学生创新创业教育的优势分析

(一)教学交互性

线上网络教学可以克服线下课堂教学时空局限性的问题，让学生在课堂之外也可以继续创新创业教育的学习，随时随地地与任课老师交流互动。易班平台作为提供教育教学服务的网络社区，其优课这一线上学习平台及诸多轻应用就可以成为开展创新创业教育的网络教学阵地。充分发挥易班平台中网络课程的良好交互性的优势，可以作为课堂教学的有效补充，促进教师与学生，或者是学生之间进行良好的学习讨论，形成交互式学习。

(二)资源共享性

易班作为全国教育系统的知名文化品牌，众多高校都参与易班平台的建设和运营，易班平台在各地域高等教育系统中都有着良好的用户基础。许多高等院校都会把包含创新创业课程在内的众多网学生对其他高校的某一领域的创新创业领域课程感兴趣，可登录易班平台进行自主学习。易班平台的教育资源共享性把“足不出户，学遍天下”变成现实。

(三)学习自主性

集各高校教育资源为一体的易班平台[2]，可以提供给学生更多的学习选择。创新创业教育必须根据学生的兴趣爱好，性格特征和知识基础等众多因素开展个性化教育，才能达到该课程人才培育的目标。而学生可根据自身实际情况，在易班平台选择符合自身发展的某一领域的创新创业课程来进行学习。自主学习模式有利于激发学生的主观能动性和学习热情，这对于创新思维和创业能力的培育是有极大帮助的。

三、建设基于易班平台的大学生创新创业教育的对策

(一)注重学生个性化发展，构建高校课程共享体系

创新创业教育中注重学生个性化发展，就应该提供多元化的创新创业教育资源。因此，各高校应该充分发挥自身办学特色和学科优势，利用易班优课平台，制作优质的网络课程，形成良好的高校创新创业课程共享体系。学生可通过易班优课平台进行自主学习，选择感兴趣的课程加入相关课群，根据自身实际进行课程管理和制定学习计划。学生还可以通过在课群中发布话题的形式，与课程教师或者同学来进行学习互动，在讨论互动中开拓眼界和发散思维。

(二)健全实践育人机制，完善“以赛促学”教学模式

提升学生创新思维，在实际创业活动中提高自身创业能力是高校创新创业教育的教育目标。各高校可自主在易班平台上举办创新设计大赛、创业能力展示大赛等竞赛，通过教学实践来完善“以赛促学”的教学模式，健全实践育人机制。任课教师应鼓励学生积极参与网上竞赛活动，使得学生创新创业能力在不断比拼中得以提升。不同地域的高校可以联合举办创新创业类竞赛，扩大赛事的影响力，发动更多的学生参与进来。

(三)拓宽宣传教育渠道，发挥示范引领作用

高校创新创业教育还需要日常的宣传教育来发挥其育人实效。学校可利用易班平台进行创新创业知识的宣传教育，通过学校机构号、二级学院机构群和班级公共群等途径，把创新创业相关政策和法律等信息推送给每一位学生。同时学校可把创新领域获得了优异成绩或者创业成功的学生的优秀事迹制作成话题推文，在易班平台上广泛宣传，分享创新创业精神和经验，树立先锋榜样，充分发挥优秀学生的示范引领作用。