高中音乐鉴赏课教学中几个度的把握与应用

■何永伟(甘肃省临夏中学)

高中新课程音乐鉴赏是高中音乐教学的基础领域，在高中教育体系中，占有独特的地位。而如何运用创新教学策略，有效地针对新课程背景下上好高中音乐鉴赏课，进一步提高高中音乐鉴赏教学的有效性，是我们需要尝试与探索的一个课题。由此，在高中音乐鉴赏教学中，就必须制定出好的教学方式和过程，并且要合理地安排好教学中的相关度的把握，以期取得合理的教学效果。

■课程教学目标内的三个度

在音乐课改的背景下进行高中音乐鉴赏课教学，必须要依据高中音乐鉴赏教学大纲规划实际教学进度，合理选择教材中适合当前学生实际学习进度的章节，充分考虑本地区学生实际特征，结合学生对于音乐内容的诉求，确立每节音乐鉴赏课教学的重点、难点。在高中音乐鉴赏课的实际教学中，确立了明确的教学目标，意味着这节课的教学思路、课件制作的思路也清晰了。《普通高中音乐课程标准》依据课程性质，将课程目标含在三个度的表述中。

第一个度是“情感态度与价值观”。课程目标要求：高中音乐鉴赏教学要培养学生分析音乐素材和评价音乐视听片段的初步能力，并形成健康向上的审美观，“态度的习得，对事物的明确认识和清晰理解”有同工异曲之处。

第二个度是“过程与方法”。课程目标要求：高中音乐鉴赏教学要引导学生进行音乐探讨，倡导音乐即兴活动与实际鉴赏音乐作品相结合的学习方法，以促进学生的创新能力。

第三个度是“知识与技能”。课程目标要求：高中音乐鉴赏教学要引导学生学习音乐的各种表现模式，如声乐、器乐、舞蹈、合唱、协奏、独奏等；了解中国音乐发展的历史和世界各大洲独具特色和代表性音乐，认识音乐在各个时期对人类发展的社会功能，掌握必要的基础知识和基本技能等。

■鉴赏教学过程中的三个度

（一）聆听、讨论、讲解的先后

有些音乐作品先简介时代背景、作者，然后再鉴赏效果好。如历史性强的音乐作品贝多芬《第23钢琴奏鸣曲》和肖邦的《c小调练习曲》、柏辽兹的《幻想交响曲》；有些音乐作品则先听、先感受再理解和概括，如印象派德彪西的交响素描《大海》、俄罗斯民族乐派穆索尔斯基的《荒山之夜》中的作品；有些则直接先学唱主题再听赏音乐，增加作品的冗余度，引起共鸣，然后再分析、评判效果会更好，如冼星海《黄河大合唱》、高亢的西北腔《上去高山望平川》、小提琴协奏曲《梁祝》等等。

（二）正确对待“静”与“动”

鉴赏音乐作品需要处理好静与动的问题。有些音乐作品需用心感悟，静静地听、静静地去想反而有意境，如李斯特的《爱之梦》和中国古琴器乐曲《高山流水》等；有的作品如贝多芬的《合唱交响曲》和冼星海《黄河大合唱》等则需要激情。引导学生动起来效果会更好，教师只有先感动自己才会感动学生，只有将激情传递给学生，音乐的美才会沁人心肺，音乐课堂自然会生动活泼、情趣盎然。

（三）合理运用多媒体

通过多媒体创设鉴赏音乐内容的情景、意境，能有效地渲染氛围，如同学生身临其境，很好地激发学生的兴趣和情感。再灵活运用精心制作的课件，让学生在有效和丰富的音频、视频等丰富多彩的效果中，付之一教师的讲解，可以大大激发学生的学习兴趣。合理运用多媒体辅助教学手段，为课堂教学提供鲜明的感知形象，调动学生的视听感官系统，使学生的认识过程变得方便、快捷、准确、高效。但要注意，应避免滥用而导致忽视音乐学科本体，导致音乐鉴赏课的机械化和乏味性。

■教学方法中把握的两个度

（一）创设情境中的度

在音乐鉴赏教学过程中，应设计出实现最佳教学效果的教学方式方法，从创设情境开始设定三维学习目标，精选优秀的代表性音乐旋律片段，再根据当初的教学设计思路，采用合理的音乐鉴赏课堂教学方式进行创设性教学方法开展授课活动。

（二）教学环节上的度

在音乐鉴赏教学课堂中的导入、主题音乐展示、教师范唱范奏以及互动、讨论与拓展等环节，也要做精心设计，因为这些环环相扣的细节，也是非常关键的，都能提高学生的音乐鉴赏能力和水平。同时，正确引导学生进行有主体性的讨论，能发挥学生的主体地位，还可以深入了解作品的思想深处，以达到音乐鉴赏的美育目标。

音乐艺术在情感表达的概括性和在艺术表现的非具象性这一本质特征，赋予音乐教育以得天独厚的、天然的资源，我们理应用好它，为每个高中生音乐文化素养的终身发展奠定基础。