探讨情感体验教学在高师声乐教学中的应用

朱玉洁

（重庆人文科技学院，重庆 401524）

一、文化自信发展战略背景下情感体验教学的主要目的

（一）弘扬中华民族优秀传统文化

这是进行情感体验教学最直接的目的。在历经百年沧桑之后的中国屹立于世界的东方，在经济、军事、政治实力突飞猛进的今天，我国必须要在文化阵地上夺取新时代的伟大胜利，而要实现最终的胜利，无疑就要通过情感体验教学弘扬中华民族优秀的传统文化，使其成为世界文化宝库中的一颗闪亮明珠。

（二）以爱国主义为核心，培养学生的文化自尊心和自豪感

一个公民对民族文化有自信，是因为其热爱自己的国家，对本国音乐文化充满了无限敬意。因此，在文化自信发展战略下，高师声乐教学要坚持以爱国主义为核心，渗透本土文化，培养学生的文化自尊心和自豪感，这是进行情感体验教学的核心目标，是情感体验教学与高师声乐教学相融合的教学大目标。

二、情感体验教学在高师声乐教学中的应用

（一）丰富声乐教学内容，融合多民族优秀传统文化

1.汉民族音乐文化

汉民族音乐文化中有不少脍炙人口的音乐作品，古有《高山流水》，今有《二泉映月》，均有力地表现了汉民族传统文化的特点。诸如此类的优秀汉民族音乐文化作品应作为高师声乐教学的主要内容。同时，在高师声乐教学过程中，教师要多以汉民族音乐文化为主线引导学生学习我国古典文化，例如唐诗宋词文化、古代绘画艺术等，这些文化与汉民族音乐文化之间本就同宗同源，多学习这些古典文化，对提升学生的音乐文化体验效果具有非常重要的作用。

2.少数民族音乐文化

同汉民族音乐文化相比，少数民族音乐文化范围虽然较窄，但具有非常鲜明的特色，我国作为统一的多民族国家，少数民族众多，每个民族都有属于自己的独特的音乐文化，以云南少数民族民歌为例，《蝴蝶泉边》《月光下的凤尾竹》等均有力地表现了云南少数民族的音乐文化特点。诸如此类的优秀的少数民族音乐文化作品也应作为进行情感体验教学的主要内容。

（二）体现传统音乐文化内在的艺术价值和历史价值

1.融合外国优秀音乐文化，提升我国音乐文化的艺术价值

音乐文化是全人类共同的精神财富，因此，高师声乐教学不能“一刀切”的拒绝所有的外国优秀的音乐文化，例如，与我国一衣带水的日本，其独有的音乐文化深受中国传统音乐文化的影响，因此，高师声乐教学应消除固有的文化偏见，正确看待日本优秀的音乐文化，并采取适当手段适当引入日本的传统音乐文化，从而进一步分析、挖掘出我国传统优秀音乐文化中潜藏的艺术因子，从而提升情感体验教学效果。

2.声乐教学内容中加入传统戏曲、样板戏等古老的音乐艺术形式

传统戏曲，例如京剧、黄梅戏、昆曲等；样板戏，例如《智取威虎山》《红灯记》《沙家浜》《杜鹃山》和芭蕾舞剧《红色娘子军》等，这些都是我国音乐文化瑰宝，这些古老的音乐艺术形式以其独特的艺术魅力表达着中华民族传统文化的博大精深。在文化自信发展战略下，声乐教学内容中势必要重新挖掘这些古老音乐艺术形式的新“活力”。

（三）体现我国音乐文化的情感表现力和文化创新力

1.多以爱国、抗战名曲为声乐教学素材，让学生体验浓浓的爱国情

文化自信的动力源泉是“爱国”二字，因此，高师声乐教学必须始终以爱国主义为核心，笔者认为，最好的方式是多以爱国、抗战名曲为教学素材，例如《义勇军进行曲》《黄河大合唱》《我爱你，中国！》等，通过这些优秀的音乐作品培养学生的爱国之情。同时，在实际教学过程中，教师可以组织学生去黄河、抗战纪念馆等地方练习声乐，以真实的生活情境让学生在练习过程中体验我国民族精神的伟大。

2.多以改编的形式重现古典名曲，照顾到学生的文化欣赏水平

改编常见于音乐创作之中。高师民族民间教学要改变以往“保守、死板、教条”的声乐教学模式，就必须将歌曲改编作为必要的教学环节，如以现代流行音乐方式改编《高山流水》，在基调不变的基础上加入更丰富的音乐唱腔，以创造出更为现代大学生所接受的音乐演唱形式，从而让处于现代社会的学生更容易通过现代音乐形式体验我国传统音乐文化。

（四）培养学生的情感感知力

1.基础前提

（1）教师自身具备较强的情感感知力

教师作为学生学习的引路人，自身必须具备较强的情感感知力，才有可能引导学生进行情感体验。因此，教师在日常工作中要努力钻研声乐表演技巧，总结经验，努力提升自己的情感感知力，当好学生的引路人。

2.基本内容

第一，深厚的声乐表演功底。这是体现学生情感感知力的重要基础，包括基本的发声唱腔和基本的舞台表演技巧等。第二，丰富的声乐表演经验。这是学生提升情感感知力的主要方式，无论学生的声乐表演天赋再高，都需要经过舞台的不断磨练，在累积到一定的声乐表演经验的基础上提升自己的情感感知力。第三，灵活的声乐表演形式。这是学生具备情感感知力的主要表现，体现在能够将声乐理论知识与实践表演相结合，利用恰当的声乐表演形式展现自己的情感感知力。

（五）渗透多种教育，帮助学生培养自身优良思想和文化素养

1.德育教育与声乐教学相结合

德育教育重在培养学生的思想品德，与声乐教学结合，即培养声乐专业学生的思想品德，包括对艺术目标坚持不懈、对艺术创新和艺术传承永不止步的精神以及爱岗敬业、较强的职业操守的思想品质。学生在具备良好思想道德品质基础上就能更好地领悟音乐文化内涵。

2.艺术教育与声乐教学相结合

艺术教育的核心在于培养学生的艺术素养，与声乐教学结合，即培养声乐专业学生的艺术涵养。声乐教育原本就属于艺术类教学，所以两者结合实则是艺术教育在声乐教学中的又一次教学升级，为培养学生崇高的艺术追求，掌握“动”和“静”的艺术哲学奠定了良好的基础，也更利于其体验不同的音乐文化，提升自身的音乐文化素养。

三、结束语

在文化自信发展战略下，情感体验教学的融入将使声乐教学中的强效因子迸发出无限的发展活力，这为当代高师声乐教育教学改革、发展、创新之路提供了不竭动力。如今，我国传统音乐文化应以更加开放、包容的姿态以及更加前卫、科学的思想探索新路径，以展现我国文化自信和民族自豪感，这情感体验教学在高师声乐教学中的应用提供了良好环境。