高校音乐专业钢琴弹唱能力培养方法解析

刘筠筠

（汕头职业技术学院艺体系，广东 汕头 515000）

在音乐表演实践中，钢琴弹唱形式的应用十分广泛，具有较强的综合性与实践性特点，同时还可用于考察学生的综合实践能力。就目前来看，钢琴弹唱教学逐渐成为一项重要的学习内容，其教学内容常常涉及到音乐演唱以及钢琴演奏，可提高学生的综合音乐素质水平。据此，高校应对钢琴弹唱能力加强培训，对科学的教学方法进行创新。笔者将分别从高校音乐专业钢琴弹唱能力培养的意义、高校音乐专业钢琴弹唱能力培养方法探究两个方面进行阐述。

一、高校音乐专业钢琴弹唱能力培养的意义

在高校音乐专业教学中，通过对学生钢琴弹唱能力的培养可满足音乐活动实践需求，使学生弹奏及演唱水平得以强化，有利于学生音乐艺术素养的提高，详情如下。

（一）满足音乐活动实践需求

通过钢琴弹唱能力的培养符合学生综合实践能力培养需求，从而更好地满足各类音乐专业的实践需求。在高校音乐专业教学中，钢琴弹唱作为一种普遍的教学形式，同时也是音乐教师应具备的能力，这是由于钢琴弹唱对高校音乐教学活动的促进发挥作用，能促进教学感染力的提升，从而激发学生的学习积极性，通过弹奏与演唱的融合可激发听众的情感共鸣，满足各种音乐活动需求。

（二）使学生弹奏及演唱水平得以强化

钢琴弹唱融合了钢琴教学与音乐演唱教学两大类，通过钢琴弹唱教学的实施使学生钢琴演奏水平及演唱水平充分提升。从实际情况来看，钢琴演奏与音乐演唱间存在互相促进作用，使学生的音准与节奏感把控得更好，从而深入理解音乐作品所含的情感，为钢琴演奏赋予丰富的生命力。在高校音乐专业教学中通过钢琴弹唱教学还能提高学生的钢琴演奏水平以及音乐演唱水平，使学生自身知识层面得以丰富，这对于学生音乐综合水平的提升十分有利。

（三）有利于学生音乐艺术素养的提高

此外，钢琴弹唱教学对于学生音乐艺术素养的提升同样大有裨益。据此，高校教师在实际教学中不仅应对学生钢琴演奏技能强化的同时对音乐演唱能力强化训练，进一步提高学生的视唱以及识谱能力。除此以外，在钢琴弹唱教学中应将钢琴演奏及音乐演唱充分结合在一起，促进学生音乐协调能力与创造能力的提升。在钢琴弹唱教学中，学生应充分协调自身的手、眼、口、耳等器官，使钢琴演奏与演唱间的协调性得以提高，这对于学生音乐艺术素养的增强具有良好作用。

二、高校音乐专业钢琴弹唱能力培养方法探究

以上对高校音乐专业钢琴弹唱能力培养的意义进行了分析，为促进学生钢琴弹唱能力的提升，还应对学生钢琴弹唱能力加强训练管理，笔者分别从强化钢琴演奏基础能力训练、将钢琴经典曲目融入钢琴弹唱教学中、重视视唱练耳和钢琴弹唱的整合等几个方面进行阐述。

（一）强化学生钢琴演奏基础能力训练

为提高音乐专业钢琴弹唱能力，应对钢琴演奏基础能力训练加以强化，由于钢琴弹唱具有一定的复杂性与综合性，在具体教学中应有效融合钢琴演奏与音乐演唱，确保二者的相互协调与和谐。为达到教学目的，教师应从基础方面来实施，确保钢琴弹唱能力发展目标得以实现。如若学生钢琴演奏素质不达标便难以满足弹奏要求，钢琴弹唱能力的提高便难以实现。为了改善这一问题，教师在钢琴弹唱教学中应将重点放在钢琴弹奏技能训练中，提高学生的基本功水平，为其发展提供保障。在具体教学中教师应对学生加以指导，帮助其更好地掌握钢琴音阶练习技巧。在基础演奏能力训练中，钢琴音阶属于重要的训练内容，学生通过该基本功的练习可提高钢琴演奏实践能力，使钢琴弹奏音乐效果得以保障。此外，教师在钢琴弹唱教学中应对学生手指快速跑动能力进行锻炼，使学生基础演奏能力充分增强。为了激发学生的学习兴趣，在实际教学中，教师应采取启发性、趣味性教学方法实施教学，使钢琴演奏效果得到保障。

（二）将钢琴经典曲目融入到钢琴弹唱教学中

为达到事半功倍的教学效果，在钢琴弹唱能力培养中，教师可将经典曲目运用到钢琴弹唱教学中，经典的音乐曲目通常为学生所熟悉，对音乐作品的理解也十分深刻，在钢琴弹唱教学训练中融入经典曲目可加强学生对音乐内容的认识，使学生的学习主动性与自觉性充分增强，提高其钢琴弹唱水平。值得注意的是，教师在钢琴弹唱教学中融入经典曲目应对教学重点难点进行把握，根据学生学习能力及要求对演唱能力培养加以重视。

这是由于经典音乐作品与钢琴弹唱的融合可强化学生的音乐认知能力，通过音乐弹唱使学生学习潜力及学习主动性得到增强，学生通过实践训练便可及时发现问题并予以改正。教师在钢琴经典曲目融入过程中应对曲目合理选择，根据教学目标以及对学生的能力水平及兴趣爱好进行考虑，使钢琴弹唱学习效果更显著。

（三）重视视唱练耳和钢琴弹唱的整合

在高校钢琴弹唱教学中，视唱练耳训练可使学生的音准把握能力及识谱弹奏能力得到提高，另外，视唱练耳训练还有利于学生音乐素养及节奏感的培养。由此可见，将钢琴弹唱训练与视唱练耳训练融合在一起十分必要。如若学生视唱练耳训练达不到理想水平，便会使学生钢琴弹唱能力的发展产生不良阻碍，由于学生节奏、音准以及识谱能力无法达到钢琴弹唱水平，不利于音乐综合实践能力的优化发展。基于这一问题，高校教师在钢琴弹唱教学中应以学生为中心，通过钢琴演唱教学与视唱练耳教学的有效整合进行综合性训练。教师在视唱练耳训练中应对学生基础知识掌握能力进行锻炼，促进学生音乐理论知识的有效完善，为钢琴弹奏水平的提升奠定重要基础。此外，教师还应对节奏感训练加以强化，使学生音乐整体把控力得到增强。最后，要注重在视唱练耳训练中锻炼学生的创新和鉴赏能力，促进学生在钢琴弹唱中的自我反思和自我升华。

（四）为学生提供各种展示平台

普通高校学生对自己的专业水平信心不足，这是由于普高学生与专业院校学生无法媲美，据此，普通高校学生不愿展示自己的特长。为了改变这一现状，高校应为学生构建科学的展示平台，如定期组织音乐汇报演出，使演出成为一个常态，通过汇报演出来增强学生的自信心，在专业实习方面可采取角色互换方法实施，找出自身问题并采取有效对策弥补。

（五）加强听觉培养

通过对学生听觉能力的强化可提高钢琴演奏水平，学生对音乐风格及音准节奏的把控能力是确保其乐感形成的关键。在听觉培养中，教师将多种音乐作品应用到课堂教学中，拓展学生的视野，感受钢琴音乐的魅力。学生还应对不同音乐风格曲风与技巧差异进行了解，通过这一手段可提高学生的听觉能力，对乐感的形成具有积极作用。

三、结束语

综上，笔者对钢琴弹唱教学开展的必要性进行了阐述。在高校音乐专业教学中，钢琴弹唱作为一种高雅的表演形式，主要对学生的音乐综合素质进行考查，是一项重点的教学课程。在高校钢琴弹唱教学中，通过对学生弹唱能力的培养可更好地满足音乐教学需求，通过实际训练方可使学生音乐综合素质得以提升，促进音乐素养的升华。据此，高校教师在音乐专业教学中将弹唱能力培养放在首要地位，对学生基础能力训练加以强化，在钢琴弹唱中融入经典曲目，并注重钢琴弹唱和视唱练耳的整合。