指导背诵的有效策略

邱兆朋 杨勇

【摘 要】背诵是学习语文的重要方法。要想收到最佳的记忆效果，学生需要掌握窍门，选择恰当的背诵方法，在反复朗读中做到眼看、口念、耳听、脑记并用，从情境中感受文句。教师可根据文本内容，指导学生利用分割法、透视法、感染法和归纳法等策略，加深对课文的理解，提高阅读和记忆的能力，进而积累词汇和句式，丰富自己的语库。

【关键词】背诵；指导；策略

很多学生说话语病多，作文无条理，表达能力差。出现这一现象的原因之一是学生的积累太少，致使胸中虽有物，口中却无词，无法把所思所想准确地表达出来。因此，要想提高小学语文教学的质量，提升学生的语用水平，在加强识字、听话、说话、阅读、习作教学的同时，还必须适当增加一些背诵的内容，加强背诵的指导和训练。

背诵是学习语文的重要方法之一，它并非死记硬背，学生只要掌握了窍门，选择好背诵方法，在反复朗读中做到眼看、口念、耳听、脑记并用，从情境中感受文句，就一定能收到最佳的记忆效果。

一、分割法

所谓分割法，是指把课文分割成几个小块，分别熟读记忆，直至背诵全文。如背诵《瀑布》一诗，此诗篇幅虽短，但内容易混淆。背诵时，可先让学生弄清此诗按照从远到近的顺序描绘了瀑布的壮丽景观，表达了作者对大自然的喜爱，寄托了作者对祖国山河的赞美之情，然后一小节一小节地记忆。第一小节中，诗人立足远处，听“声”（“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”）；第二小节中，诗人逐渐走近瀑布（“山路忽然一转”），由此发出赞叹“啊”，进而笔锋一转写“色”；第三小节中，诗人已到了“瀑布脚下”，抬头仰望，看到瀑布的雄伟壮丽，这是写“形”。根据这首诗的层次，学生按“声、色、形”分层熟记，心中有瀑布，眼前有瀑布，从而进入诗的意境，自然可以达到清晰记忆的目的。

二、透视法

透视法，即通过课文内容，体会文中意境进行记忆。理解是记忆的关键，一篇课文可从以下几方面来理解：（1）明白课文所写的内容。（2）清楚课文描绘的情景。（3）厘清文中的线索。这样，通过理解，学生背诵起来就快捷多了，而且印象深刻，经久不忘。如《桂林山水》要求背诵全文，学生可以先理解文中所写的内容，再厘清课文线索：全文共四个自然段，第一自然段写作者观赏桂林山水；第二自然段写漓江的水；第三自然段写桂林的山；第四自然段写观赏桂林山水的感受。这四段是按照“总—分—总”的顺序来写的。最后学生通过配乐朗读欣赏，引发遐想，身临其境。这样，情感与意境水乳交融，更易于记忆文句。

三、感染法

感染法，是指在理解课文内容、厘清课文的层次结构后，抓住文中触发想象的诱导语，点燃想象的导火索，再现文中的意境，充分感知文章的内容，从而达到加强记忆的效果。如学完《第一场雪》后，学生可通过调动视觉表象、展开空间想象等再现文中所描绘的雪后美景：似乎看到一轮红日冉冉升起，远处的山川、河流，近处的树林、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，又好像看到挂在柳树上毛茸茸又亮晶晶的“银条儿”，而挂在松柏上的“雪球儿”是那么蓬松松、沉甸甸；接着仿佛听到了风吹的声音，感觉到树枝在轻轻地摇晃，又看到“银条儿”和“雪球儿”纷纷下落，玉屑似的粉末随风飘扬并化成五颜六色的彩虹。这种绚丽多彩的雪景浮现于脑际，学生神思驰骋，记忆起来自然特别深刻。

四、归纳法

（一）参照板书，进行归纳

教师引导学生把文中意境收入特写镜头中，以此帮助记忆。如背诵《猫》第一自然段，学生可对照板书（如下），从中懂得作者是从哪几方面来写猫的性格的。理解了作者对猫的观察方式，记忆起来就快速多了。

板书：

（1）老实时：成天睡觉 不过问

贪玩时：任凭 一天一夜

尽职时：屏息凝视 几个钟头

（2）高兴时：温柔可亲 （蹭、伸、跳、叫）

不高兴时：一声不出

（3）害怕时：藏

勇猛时：斗一斗

（二）借助插图，促进记忆

插图可与理解课文相结合，其最明显的作用是能把抽象的内容以形象的图画表现出来，可以帮助学生化难为易，直观形象地理解字、词、句、文。教学中教师凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看、多想，啟发他们进行大胆想象。如《乡下孩子》一文中的插图很好地描绘了文本内容，在教学第二自然段时教师利用课文中的插图，引导学生结合自身实际展开想象：“乡下孩子怎样捉蝴蝶？会编个什么样的故事？会吹支什么样的曲子？”以“怎样捉蝴蝶”为例，学生有的谈道：“乡下孩子会躲在草丛中，等蝴蝶停在花朵上，轻手轻脚地一抓。”也有的谈道：“他们会做一个网，拿着网往花丛中一套，这样就抓住蝴蝶了。”还有的说：“他们会采很多野花，把花做成花环套在头上，这样不用抓，蝴蝶自己就飞来了。”……在不知不觉的回答中，学生体验到了乡下孩子丰富多彩的生活和愉快的心情。教师随后让学生边读边想象画面，学生很快就能声情并茂地背诵了。

（三）抓重点词句，发散思维

重点词句是课文内容的“支架”。如《桂林山水》第二自然段写漓江水的特点，全段共三句：第一句写大海和西湖，用以和漓江的水对比；第二句写漓江水的三个特点：静、清、绿；第三句写人们荡舟漓江的感觉。弄清了这三句之间的联系，就可以抓住“波澜壮阔、水平如镜、静、清、绿、激起、扩散”等词语来记忆，背诵全段就轻松自如了。

总之，背诵既能帮助学生加深对课文的理解，又提高了学生阅读和记忆的能力，使学生积累大量的词汇和句式，丰富了语库。教师可在指定背诵的课文外，另选一些文质兼美的句段及古诗文要求学生背诵，使学生记住名篇佳作的表达方法。学生记忆得越来越多，理解运用语言的能力就会越来越强，用词造句和布局谋篇的水平也会越来越高。

（山东省诸城市皇华镇皇华小学 262229）