民办高校日语教学的特点与改革趋势分析

赵萍萍

[摘要]本文对民办高校日语教学工作进行了探索，首先对民办高校日语教学的特点进行了简要的分析，在此基础上分析了当前民办高校日语教学存在的不足，最后就民办高校日语教学的改革趋势进行了展望，旨在为促进民办高校日语教学步入更加科学化轨道提供参考。

[关键词]民办高校；日语教学；教学特点；改革趋势

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）04-0137-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.067 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

随着我国教育改革的持续深化，我国民办教育呈现出快速健康发展的良好态势，这也在很大程度上促进了我国教育体系的不断完善，有力地促进了我国教育模式的改革和创新。从民办高校教育的整体情况来看，培养“复合型”人才已经成为重要的发展目标，因而民办高校必须积极推动教学模式改革和创新。从当前民办高校日语教学的情况来看，仍然有一些不相适应的问题，必须引起高度重视，特别是要坚持问题导向，着眼破解民办高校日语教学存在的问题，积极推动日语教学改革，使其朝着科学的趋势发展。

一、民办高校日语教学的特点分析

在我國高度重视教育改革的新形势下，我国民办高校的数量和规模都在不断扩大，涌现出很多优秀的民办高校，具有很强的竞争力，特别是一些民办高校在日语教学方面更是取得了突破性成效，有力地推动了民办高校日语教学的深入开展，使民办高校日语教学具有自身的特点。突出表现在以下三个方面：

一是民办高校日语教学以培养复合型人才为主。由于民办高校录取的学生整体素质普遍相对较低，因而在具体的教学过程中，必须高度重视“复合型”人才的培养，这就需要落实到具体的教学过程中，要以培养学生的应用能力以及实践能力作为重点，这样才能更加符合民办高校的实际情况。

二是民办高校日语教学以实用性作为主攻方向。民办高校在开展日语教学的过程中，一定要高度重视“实用性”教学，特别是要将其作为主攻方向，要从培养人才的定位和转变教学思想观念人手，采取多种形式进行教学内容和课程体系改革的试验，以形成日语专业实践能力、综合素质获得提高为基本原则的实用性课程和教学内容体系，成为生产、管理、服务第一线用得上、留得住、干得好、有发展的本科层次的高素质日语专门人才，因而“实用性”教学必须作为重点，着力培养学生的实用能力，使学生在未来的就业与发展过程中能够更具有应用性。

三是民办高校日语教学以社会需求为教学导向。对于民办高校日语教学来说，在开展教学方面，一定要以社会需求作为重要的教学导向，着力提升学生的就业能力，这就需要加强市场调查，根据市场需求确立教学内容，并有的放矢的开展教学创新，使学生能够更加符合社会需求、更加立足市场需求。民办高校日语教学的重要特点就是要坚持“需求导向”，否则民办高校未来毕业的学生竞争力就会比较弱。这就需要民办高校在开展日语教学的过程中，一定要高度重视对学生实践能力的培养，同时还要加强对学生的就业指导和服务。

二、民办高校日语教学存在的突出问题

尽管从总体上来看，民办高校在日语教学方面都取得了重要成效，对于培养日语专业人才来说发挥了一定的作用。但深入分析当前民办高校日语教学现状，仍然存在一些不容忽视的问题，最为突出的就是以下四个方面，需要引起民办高校的重视，并且要深入分析原因，寻求改革路径。

一是教学目标存在问题。要想使民办高校日语教学取得良好的成效，培养优秀的专业人才，一定要明确教学目标，科学确定教学思路，但当前一些民办高校在这方面还存在不足之处。比如个别民办高校还没有将“培养人才”作为日语教学的重中之重，不重视教学改革和创新，有很多民办高校在开展日语教学的过程中，严重忽视学生实践能力的培养，理论与实际结合得不够紧密，市场导向不够明确，这必然会制约民办高校日语教学的有效性和针对性。

二是课程体系存在问题。从当前一些民办高校日语教学的课程体系建设来看，尽管很多都具有科学性以及系统性，但在课程体系设计方面缺乏缺乏灵活性以实用性，这就直接导致一些民办高校日语教学不符合学生的实际。很多民办高校日语教学的课程体系相对比较薄弱，没有从当前形势出发，也没有从本校学生特点出发科学编制日语课。由于当前一些民办高校日语教学课程体系存在诸多问题，造成了课程过难的问题，由于民办高校学生的基础相对比较薄弱、整体素质也不高，太难的课程使很多学生无法接受，甚至产生了厌烦心理，影响日语教学的深入开展。

三是教学模式存在问题。从当前民办高校日语教学的整体情况来看，在教学模式方面同样存在一些不容忽视的问题，还没有将“人才培养”作为日语教学的重要措施，缺乏大众化的教学理念，导致日语教学的应用性受到极大的影响。当前一些民办高校在具体的教学过程中，更多的是注重语法教学，但对口语教学重视程度不高，缺乏对学生的强化训练，这种传统的教学模式根本不适应新形势的需要，学生的应用能力不强。还有一些民办高校对日籍教师的应用不够科学，缺乏日籍教师与中国教师的紧密联系，相互之间缺乏沟通与协作，制约了民办高校日语教学的成效。

四是实践教学存在问题。当前很多民办高校还没有建立学校、企业、学生三方多赢的教学模式，与企业的联系不够紧密，学生实践的机会相对较少，这就使得民办高校学生无法更多的接触社会、接触实践、接触专业，同时对学生未来的就业走向也不够清晰，因而在具体的教学过程中导致针对性不强、实效性不高，这已经成为制约民办高校日语教学的重要因素。

三、民办高校日语教学的未来改革趋势

在“人才强国”战略深入实施、经济发展步入“新常态”的大背景下，我国对专业人才的需求量与日俱增，这就需要民办高校在开展日语教学的过程中，一定要以培养复合型、应用型、实践型、发展型人才为己任，积极探索民办高校日语教学的有效模式，使民办高校日语教学步入更加科学化的轨道。endprint

一是确立就业导向的教学目标。民办高校在开展教学的过程中，一定要确定好自身的发展定位和教育定位，以培养复合型人才为重中之重，积极推动教育改革。在具体的日语教學过程中，必须坚持“就业导向”，以提升学生的就业能力作为重要目标，积极探索新形势下日语教学的新理念和新思路，只有这样，才能使民办高校日语教学更加适应教育改革需要、更加符合“新常态”需要、更加符合学生发展需要。这就需要民办高校要改变传统的日语教学思路，树立新的教学思路，既要高度重视商务日语，又要高度重视对外汉语，通过“两条脚走路”，进一步拓展日语教学思路，及时调整日语专业学生培养方向。

二是建立应用导向的课程体系。民办高校有民办高校的特点，在日语教学的课程体系设计方面，要在“精准定位”方面下功夫，特别是要树立“错位竞争”的理念，坚持应用导向，科学设置科学体系。在课程体系的设计上，一定要以“应用性”作为重点，使教学内容更具有先进性和针对性。比如某民办高校根据形势发展需要，坚持应用导向，带领和引导日籍教师统筹具有应用性的教材，比如《日语视听说》《经贸日语》《日语古典语法》等，不仅难易程度符合学生的实际，而且还有十分丰富的注解内容，使学生不仅有兴趣，而且能学好、更加会应用，这在很大程度上促进了该民办高校日语教学的科学发展，对传统的课程体系进行了突破，“应用性”成为课程体系主线，取得了重要成效。

三是实施发展导向的教学模式。在“人才强国”战略下，特别是国家提出创业创新“双创”之后，推动人才发展上升到了战略高度。对于民办高校日语教学来说，不仅要提升学生的应用能力，而且还要培养学生的发展能力，因而必须实施发展导向的教学模式。这就需要教师在具体的教学过程中，一定要高度重视培养学生的全面发展能力，以提升综合素质为重点，积极探索有效的教学模式。比如在具体的教学过程中，可以采取日籍老师与中国教师“相结合”的教学模式，要采取日籍教师“零起点”指导、中国教师“辅助式”强化训练，加大对学生综合能力的培养。

四是开展合作导向的实践教学。实践教学是民办高新日语教学的重中之重，这也是民办高校培养复合型人才特别是应用型人才的重要战略性举措。这就需要广大日语教师在开展教学的过程中，既要重视理论教育，又要重视实践教育，更要将理论与实践进行有机的融合。比如民办高校可以加强与企业的联系，建立日语教学实训基地，建立民办高校、企业、学生“三位一体”的实践教学机制，加强合作，实现共赢。可以开展“订单式”教学，根据企业的需求情况开展定向培训，使学生不仅在校期间能够到“下订单”企业进行实践和锻炼，而且在毕业后就能够实现就业。民办高校日语教师还要发挥网络资源优势，积极引导学生在网络上进行实践教学，多搜索一些相关的内容让学生自学，利用网络社交平台进行对话沟通等等，都能够培养学生的实践和应用能力。

通过对民办高校日语教学的特点和改革趋势进行全面、深入的分析，民办高校日语教学最重要的就是要培养“复合型”人才，只有这样，才能使民办高校日语教学更具有针对性和有效性，这应当成为民办高校日语教学的重要目标。当前民办高校日语教学在不断向更好的方向努力，但在具体的教学过程中，仍然存在不足之处，制约了民办高校日语教学的深入开展，对此必须引起重视，并且要以改革创新精神，积极推动民办高校日语教学改革，重点要在确立就业导向的教学目标、建立应用导向的课程体系等诸多方面取得新的更大的突破，只有这样，才能使民办高校日语教学朝着更加科学化和效能化的方向发展，才能为国家培养更多、更优秀的复合型人才，才能使民办高校日语专业的竞争力和影响力得到增强。endprint