高等院校创新创业教育问题浅析

闫海燕

摘要：随着创新创业倡议的提出，高校纷纷开展创新创业教育。本文对目前高等院校创新创业教育面临的问题进行了简要分析。

关键词：高等院校；创新创业教育；问题

清华大学在1998年第一次举办创业计划大赛，这次竞赛开启了创新创业的新篇章，各所高校陆陆续续开始实施创新创业的教育和实践。1998—2002年是思想萌生阶段，这一时期很多高校逐渐开始自发研究创新创业教育，通过一系列的创新创业大赛培养了很多优秀的“双创型”人才。2002—2010年是院校试点阶段，教育部划定了9所高校作为创新创业教育试点单位，此后很多高校纷纷开始改革，将创新创业教育正式纳入实际课程教学计划，对人才培养模式进行改革。2010年至今是全面推进阶段，国家大力推进高校创新创业的发展，及时出台相关政策鼓励大学生自主创业。在多方面的支持下，我国的创新创业教育取得了很大进展，但也存在一些不足。

一、创新创业教育的理念缺失

我国对创新创业教育的研究还处于探索和尝试阶段，受传统教学理念的影响，无论是从学校的角度，还是从学生的层面来讲，对创新创业教育的认识还存在不足。当前大学生面临着很大的就业压力，就业问题一直以来都是政府和高校关注的重点问题。虽然各高校顺应时代潮流纷纷开展创新创业教育，但都是从简单的层面入手，并没有深入分析。学生虽然参加了各类创新创业竞赛，但都只注重比赛结果，并没有真正学到东西，也没有上升到开创事业、创造社会财富的理性层面。

二、政策和资金支持的执行力度不够

在创新创业教育的热潮下，国家制定了各种政策鼓励各高校进行创新创业教育，鼓励大学生自主创业。但是从目前学生的反馈情况来看，存在着大量问题，政策和资金支持虽然有，但是执行的力度不够。虽然出台了相应的政策，但是实施难度很大，过高的门槛将学生置之门外。虽然鼓励学生开公司创业，但是学生注册公司程序很复杂，难度较大。由于大学生自主创业需要很多资金，资金的缺失使得创业难上加难。长此以往，学生创业的热情就逐渐消退了。

三、创新创业教育学科和课程体系不完善

各高校对创新创业教育的定位不明确，在修订培养计划时往往也会忽略创新创业教育。创新创业教育也没有形成独立的学科，只是在一些热门学科下面设置一些创新创业方面的选修课。对于创新创业教育，各高校在课程设置上还没有形成完整的课程体系，只是单纯开设了“大学生职业生涯规划”“大学生就业指导”等课程，而且开设形式多为选修课。从教师配置上来说，很多教师毕业后就入职工作了，缺乏创业经历和到企业工作的经历，在授课过程中只是停留在理论层面上，无法解决学生的实际问题。这样就需要聘请一些校企合作单位的专家定期到学校对学生和教师进行培训，或选出一些优秀教师到其他开展创新创业课程的高校或企业学习，积累实践经验。

四、创新创业教育实践环节薄弱

实践环节是创新创业教育的精髓。从目前各高校的创新创业教育发展来看，对實践环节的设置往往还比较薄弱，设置实践环节的目的就是让学生亲自动手操作，深入企业了解企业文化。但实际情况是高校设立的创新创业的实践基地开放程度不高，教师讲解不到位，很多学生进入实践基地后都是走马观花，并没有对实践基地的设置产生兴趣。另外，为创新创业教育设置的校外实践基地利用率也不高，虽然很多高校设置了创业孵化基地，但是很多创业项目都流于形式，并没有真正起到教育学生的作用。

五、创新创业教育社会支撑组织不健全

创新创业的教育不能单纯靠学校开设实训中心、组织校外实践，还需要社会各个方面的大力支持。在这一方面，政府需要设置支持创新创业的专项资金，完善教师和科研机构的内部保障，在外争取社会机构、科技园、企业的强大支持，组建、联系强大的校友团队帮助大学生自主创业。

六、结语

创新创业教育的发展虽然已经进入了一个新的阶段，但是未来还有很长一段路要走。针对目前我国创新创业教育存在的问题，笔者希望能够引起各方的关注，提出相应的改进措施，促进创新创业教育的发展。

参考文献：

[1]宋之帅.工科高校创新创业教育模式研究[D].合肥：合肥工业大学，2014.

[2]刘智慧.大学生创新创业教育现状及对策研究[D].合肥：合肥工业大学，2015.endprint