高职院校创业指导服务工作新思考

黄海燕

[摘要]如何有效提升创业指导服务工作水平，是高职院校共同思考的新课题。高职院校只有不断总结好的做法、摸索新的思路、探求新的方法，立足学校实际和学生特点采取切实可行的具体措施，才能促进创业指导服务工作的创新，助推创业工作迈上新台阶。

[关键词]高职院校；创业指导服务；现状；完善创新

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）04-0001-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.04.001 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

在进一步调整经济结构促进我国经济社会新一轮发展的形势下，创新创业教育在各级政府、地方、社会组织等层面均得到快速的推进。作为人才培养重要基地的高校更是顺应时代发展的需要，你追我赶、积极响应，努力把创新创业教育融入到人才培养的全过程，为建设创新型国家提供有力的人才支撑。

高校创业指导服务工作是创新创业教育不可或缺的组成部分，它对引导、帮助学生顺利就业、勇于创业、成功创业起着至关重要的作用；同时，它又是一项复杂的系统工程，是服务于大学生创业的支撑体系，既需要高校、地方、政府、社会多方有机衔接、相互配合、协同联动，又需要各方适应新形势的要求，各司其职，切实承担起相应的工作任务，为系统工程奠定扎实的基础。本文仅从高职院校本身出发，探讨如何根据自己的实际，进一步有效提升学校的创业指导服务工作水平。

一、创业指导服务工作的现状

近年来，许多高职院校对创业教育愈加重视，逐渐认识到创业指导服务必须建立高校、政府、企业和社会“四位一体”的联动机制，而且在健全领导机制、建设师资队伍、提供资金场地、开展创业活动等方面做了大量工作，为大学生创业打开了通路，给予了支持和保障。

（一）高度重视，健全机制

各高职院校加强组织领导，成立了创新创业工作领导小组，形成了由学校主要领导亲自抓、分管领导具体抓、相关职能部门和各教学系（部）联动的工作机制；制定了学校创新创业教育改革的具体方案，方案提出了创业工作的指导思想、总体目标，并从创新创业教育模式、师资队伍建设、创业实践基地、创新创业教育服务体系等方面对创新创业教育改革工作进行了详细规划和任务布置，明确了学校进一步深化创新创业工作的方向。

（二）专兼结合，构建团队

如今的高职院校越发注重对教师的培养和培训，如送培教师参加国家、省级的就业与创业教育培训和职业核心能力培训，组织教师开展创新创业教育理论及实践研究、申报各级课题、发表研究论文，有计划安排教师到公司或企业挂职锻炼，鼓励教师参与行业、企业、科研院所的创业实践活动等；聘请具有丰富产业实践经验的校外企业家、银行家、风险投资家、人力资源管理师、创业成功校友等担任学校大学生创业导师，逐步形成了校内校外、专兼结合的创业教育指导团队，为大学生创业提供政策咨询、培训辅导、项目推介、风险评析等多种形式的创业指导。

（三）配套服务，加大扶持

部分高职院校结合学校实际情况，加大创业教育的经费投入，强化创业教育工作的配套服务，相继出台了系列创业扶持政策。如，设立专项工作经费，用于创新创业俱乐部建设、创业实践基地管理运营、创业孵化平台打造、创业讲座开展、指导老师津贴发放、各类创业比赛参加等；出台了创新创业学分管理办法，明确规定了学分积累与转换、保留学籍休学创业等具体事项；对通过学校审核的学生创业项目，给予相应的启动配套基金，并免费提供工作室、桌椅、网络等设备。

（四）活动引领，营造氛围

为让学生丰富创业知识、体验创业滋味，各高职院校通过不同途径开展形式多样的创新创业活动。如举办多种形式的讲座、论坛、培训、创业大赛，激发全校学生参与创业的意识、热情与活力；重视创业典型教育，通过挖掘和宣传创业者的事迹，展示创业者的创新精神和风貌，发挥创新创业典型榜样的带动作用，营造良好的创业教育氛围；在学生社团建设中，注重对学生创新精神与创业能力的培养，组织引导学生参加科技竞赛和各类科技创新活动，使学生社团成为交流就业创业感受、采集就业创业信息、共享就业创业经验、提高就业创业竞争力的重要平台。

二、创业指导服务工作的完善和创新

应该说，许多高职院校通过不懈努力，在创业指导服务工作上或多或少取得了一定成效；然而，创新创业教育浮于表面的问题及学生创业意识不足、创业知识匮乏的现象依然显著。究其原因，这与高职学校自身创业指导服务体系的不尽完善，包括思想认识不够、教学方式单一、实践训练欠缺、信息资源不足等有较大关系。所以，高职院校应该根据学生的特点、结合自身的实际，潜心思考、找出差距、补齐短板，寻找切实可行措施，改进、强化工作中的具体环节，以达到有效提升创业指导服务工作水平的目的。基于此，笔者提出如下新思考：

（一）“创”为灵魂，统筹布局

我国逐渐成为世界经济的焦点，“中国制造”向“中国创造”的转变已是必然，高职院校以“创”为魂，是转变传统人才培养模式、顺应“中国创造”趋势的客观需要。

1.面对当前市场经济发展的新趋势，高职院校应该深刻认识，创新是创业的灵魂，创新创业教育的核心就是培育创新精神，是对学生素质的全面提升；要认真思考、努力构建新形势下的高职院校创新创业人才培养模式，将创新创业教育深度融合到通识教育、基础教育和专业教育之中；要让“创新灵魂”入脑，把创新作为学校发展之基，变“工作部署”为“真抓实干”，进一步推动创新创业教育深入开展，促进创业指导服务工作提高成效。

2.高职院校要统筹布局、理顺关系、整合资源，改变原有创业教育实施过程中“各自为政”、“教育脱节”的状况。一是应该成立专门的创业指导服务机构，增强创业工作的行政领导，负责全校创新创业工作推进、协调以及学生创业指导服务体系的设计和执行；二是学校的领导和教师自上而下在思想上达成共识，转变传统的教育观和人才观，形成院、系、专业齐抓共管、全员参与的工作体制；三是教育教学中注重学生“理论与实践”、“知识与能力”、“继承与创新”的有机统一，实践教学中增强学生思想意识创新、學习方法创新、团队精神培养，激发学生“在创业中就业、在就业中创业”。endprint

（二）“育”求对口，因材施教

高职学生典型的特点是“基础不足但思想活跃，发展不全但有特长，书理不足但爱活动，竞争失利但乐于交际，目标不高但讲求实际。”高职院校要充分结合自身学校的学生特点，探索不同专业学生的培养机制，创新不同类型学生的教学方式，有的放矢、因材施教。

1.教学系（部）要紧紧抓住知识、技能、素质三条主线，根据不同专业的课程内容及要求，在教学培养和教学设计上多下功夫、多想办法，分别设立各种“创新特色孵化室”，以此作为学生开展创新创业实践的基础平台。“创新特色孵化室”采取由系（部）教师根据专业教学设计实践项目，学生根据兴趣爱好自愿组队参与，并在相应专业教师指导下完成实践项目的方式运行。在实践项目的完成过程中，教师不仅能将创新创业教育恰如其分地沉到专业层面的教育之中，使不同专业、不同特长的学生在动手能力、实践能力的培养中自然而然接受到创新创业教育的覆盖；而且能让学生通过实践活动客观认识社会和正确认识自我，使学生会做、能做，从而成为有开创型个性的人。

2.高职学生思想活跃、动手能力强、善于表现是他们的优势。因此，老师们要了解学生、熟知学生，要针对高职学生的优势特点采取灵活多样的教学措施和教育方法。在教学过程中，要创设变教为导、和谐宽松的教学情境，让学生在良好的课堂氛围中得到锻炼、展示与提高，促进学生创新能力的发展。在管理过程中，要探索“管严”与“管活”的新途径，引导学生变“被管理”为“自主管理”；要热爱学生、尊重学生，允许学生标新立异，鼓励学生提出好的创意或创新的点子、作品、项目，为学生敢于创新提供良好的生态环境。

（三）“践”是关键，分层提升

学以致用，躬行实践，实践是应用型人才培养必不可少的关键。高职院校应大力加强实践性教学和实训基地建设，逐步健全实践教学体系，保障创新创业工作的扎实推进。对有创业激情和有创业项目不同类别的学生，尤其需要在创业实践中进行分层指导，加强服务，施与鼓励和帮助。

1.对有创业激情的学生，分段设计出种子期、实践期、孵化期三段阶梯性的创业能力培养路径（种子期——创新创业意识、企业家品格素质的培养；实践期——创新创业方法的训练、职业技能提升；孵化期——参与公司实际运营、创业孵化），通过推荐项目、项目研讨、技能培训、平台实践等方法和手段，完善学生企业构思，强化学生动手能力和应用能力，提升学生的职业能力和职业素质，帮助他们创建企业和实现有效经营。

2.对有创业项目的学生，帮助他们按照真实公司的组织结构组建“模拟公司”，即融入市场变数，由学生轮流扮演公司不同部门的角色，以实境直观体验的方式构建模拟平台，为学生领略公司或企业的经营管理开辟“操练场”，从而较为全面地了解公司或企业的管理运作方式、人员配备及工作流程。同时，学校还应为“模拟公司”提供必要的经费、办公设施和场地，安排有经验的教师担任顾问和指导，促进学生创业“模拟公司”培育和孵化。

（四）“网”似源泉，多渠哺育

当今世界是信息化、网络化的时代，网络成为人类获取知识的最大图书馆，高职院校要加强创业教育信息网络平台建设，着力创新教育资源、教育平台和教育模式，为学生提供多渠道的学习路径和丰富的教学资源。

1.建设学校的创业服务网站，发挥校园电视台与广播台、微信与微博公众平台等新媒体的作用，通过“送政策、送指导、送信息”等形式定期为大学生创业推送政策咨询、专家指导、培训交流等服务；与企业深层次合作，陆续引进创业实践项目，建立创业项目信息库，为有创业意愿的大学生推介合适的创业项目和提供相应的创业指导，搭建政策保障、项目支撑、风险控制、创业辅导和创客空间多种功能的服务平台。

2.加强创新创业教育网络教学平台建设，为学生开拓视野、拓宽学习渠道创造良好的资源共享环境。对已有的课程内容进行有机优化组合，引進和建设一批优质的创新创业教育在线课程；通过在线学习、慕课、微课、翻转课堂等形式提供广泛的教学内容服务和师生互动支持；结合学生职业成长规律，注重课程设计的灵活性和可选择性，做到课程难易分层次、教学内容分模块；从而形成依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程资源库，更大范围满足创业者个性化和多元化自主学习的需求。

三、结语

完善的创业指导服务体系，是做好创业教育工作的有效途径，也是提升高职学生综合素质和职业能力的关键环节。新形势下，高职院校需要继续加大对创业教育的探索研究，从组织领导到实施步骤、从制度设计到工作机制进行全方位的顶层设计，通过实践寻找切实可行的方法和措施，才能更加有效地促进创业指导服务工作水平的提高，最终为推动地方经济的发展源源不断输送大量人才。endprint