论情感在钢琴教学中的功能

2018-01-23李肖仙

黄河之声 2018年1期

李肖仙

（大同大学浑源师范分校，山西大同 037400）

在学生学习钢琴的过程中，钢琴的情感教育是重中之重，这是观察和培养学生对于音乐的态度和理解重要途径。因此，教师对学生的教育要形成正确的情感方向，使得学生与音乐本身引发共鸣，促使学生对音乐达到更好的理解水平和表现水平。本文从以下几个方面展现情感教育所发挥的功能。

一、情感教育在钢琴学习过程中具体表现

情感教育对于钢琴的学习是至关重要的，它不仅关系到学生对于钢琴的学习效率和质量，也为学生日后演奏的表达水平产生重要影响。对于钢琴的学习大致从四个方面展开：首先是学生的自我主动性学习，对于钢琴的情感熏陶，减少在教育过程中的枯燥与乏味；其次是在学生演奏和表演时增强他们的自我调节能力，提高对于音乐的理解；第三，学生对于音乐的正确认知水平也是很重要的；最后是音乐本身的感染力对于学生的影响。以上四点最为重要的便是学生对于钢琴情感的培养。这是学习钢琴的起始点，关乎着学生的兴趣持久力和学习积极性。

纵观各个钢琴教学的宗旨，基本上可以概述为“声音传递感情，情感育人”，艺术的高度是无法估量的，它远远高于人们的生活，是神圣的。但音乐也是源自于生活，从生活中体会酸甜苦辣，然后在音乐上表达出来的过程。而音乐作品的质量则取决于个人对于生活的理解程度不同。学生在演奏钢琴时，每个人的效果是不一样的，这主要是因为每个学生内心的情感是不同的，对于音乐的理解也是不同的，这关乎到作品的意境表现与质量。综上所述，情感是音乐和钢琴本身的灵魂所在，一个没有情感投入的音乐是不完整的，没有活力和生命的。因此，在教学过程中，教师应当着重对学生进行情感塑造，只有这样才能促使学生去感受钢琴、欣赏音乐，带着情感的欣赏所展现出来的水平是不同的，要让学生理解音乐本身的精髓和灵魂，以达到整体提高演奏水准的目的。例如，在引导学生学习《卡农》这一由帕赫贝尔所创作的名曲时，除了说明基本的演奏技巧和演奏过程中应该注意的点之外，还要将这首音乐的全部展现给学生。这其中包括音乐的创作背景，作者的感情融入，使学生充分体会这首曲子的奥妙之处。学生从音符中体会到帕赫贝尔的怀念亲人的迫切情感，这样演奏出来的曲子是具有高山流水之音的效果的。

二、情感教育在钢琴教学中的必要性

学生学习钢琴的过程中，作为老师而言，要不断加大力度在其的情感塑造上，这对于学生更好的掌握演奏技巧和掌握作品的独有情感是具有指导意义的，他不断督促和推动着学生更好的理解和表达作品，不断激发学生对于学习钢琴的的兴趣。当然教师不能一昧的而又盲目的引导学生进行情感培养，还要因人而异、注意把握好学生个人的优点与劣势，在他们演奏钢琴的优秀进步上给予充分的赞扬，借此来增强学生学习钢琴的兴趣和欲望。对他们来说，演奏钢琴的成功与喜悦是非常重要的，在对学生学习钢琴的情感培养过程中，要不断塑造学生对于音乐和钢琴正确的认知力，让学生把学习钢琴作为一件身心愉悦的事情，而不是一种负担，以此来激发学生内心对于学习钢琴的无限能力。

除了上述几点外，对学生的情感教育的重要性还体现在一下几点：首先，情感教育可以促使学生激发大脑潜在的创新创作能力。创新对于钢琴的学习是很重要的，创新也时刻推动着社会的整体进步，在钢琴的学习过程中，情感的塑造不仅影响着学生的创新能力，也可以促进学生对于艺术的全面表达和阐述。只有在钢琴的学习过程中为学生塑造正确的情感素养，才能使学生更好、更高质量的演奏钢琴。同时，情感的培养与塑造也可以影响着学生健康发展的人格；除此之外，情感的培养也能够使日常的课堂气氛与教育氛围显得轻松惬意，为学生发挥充分的思维条件提供了条件。

三、情感教育在钢琴学习过程中的功能

据著名钢琴家所阐述，演奏钢琴时人要用三个地方呼吸，分别为嘴巴、臂膀以及手腕。这三个地方呼吸在有些人看来是不可能完成的，然而真正的呼吸并不是人们想象的那样，嘴呼吸是与情感的抒发同时进行的，此时呼吸是更好的把握作品的长音、尾音的重要途径。在这种空气一进一出的过程中，演奏家的手腕和手臂会跟着不自觉的起伏，即为上文所述的呼吸。这种演奏技巧是学生在掌握技巧后另一层面的情感表达。这种情感是表现在肢体上的，通过肢体语言来深刻体会作品的情感因素，使学生充分发挥自己的想象力，以此来充分体验钢琴演奏时的情感。而在钢琴学习过程中的情感教育，并不是演奏者将自己的个人情感融入到曲子中，而是在充分体验和了解作者的创作感情和背景下的感情的共鸣，感情的衬托，技巧的烘托，使自己可以到达一个与作者相似的情感空间。在此基础上，学生对于钢琴的学习可以更深入，更全面。

四、情感教育在钢琴教学过程中的功能应用

钢琴教学过程中情感的培养，不仅需要老师的正确指点和引导，还需要正确的教材加以辅助。教师应当根据不同年龄段的学生和他们心理特点的不同，选择不同的情感培养方法，确定教学内容。例如，教师在选择优秀作品方面，可以选择一些名人优良的作品根据学生的不同需求选择不同的段落和篇章。如世人所熟知的钢琴曲《离别》、《梦中的婚礼》等佳作；也可以选择著名的钢琴演奏家肖邦等，通过这些真实的事件激发学生的兴趣；除此之外，教师也可以选择多种风格的作品让学生演绎，不能仅仅局限于一种，例如圆舞曲、进行曲等。这种广泛和多方位的作品熏陶，可以使学生更好的感知钢琴的魅力，深刻体会钢琴曲所蕴含的情感元素。其次，教师设置新的情景教学方法。在钢琴学习的情感培养过程中，要想使得学生始终保持一个积极向上的学习氛围和状态，教师不能仅仅拘泥于某一种方法，还应该根据学生的不同需求和学习状况，设计一些新的教学模式和方法，使老师和学生之间的交流和学习更为密切、更为自然，这种和谐的学习状态，可以促使学生积极学习钢琴技巧，体会情感渗入，从而到达标准的教学计划。

教师在教学过程中注意情感教学与技能培训相结合。钢琴的学习是一个技能与艺术相结合的科目，它包含着学生对于钢琴的技巧把握以及情感理解等方面。在平常的教学进程中，教师应当不断学习新颖的理论知识，强化巩固自己，但单纯的依靠理论知识教育是远远达不到学生熟练掌握钢琴的目的。对于学生来说，掌握技巧是演奏好钢琴曲的第一步，但是技术的熟练始终是为了演奏好钢琴这一门艺术而准备的。因此情感的塑造与培养在此过程中显得尤为重要，在教学过程中，教师应当将理论知识与情感教育有机结合，使得学生在熟练掌握技巧上与作者的作品产生极强的共鸣感，从而达到深刻理解作品的目的和意义。在此基础上，教师再加以适当的理论教学，情感的熏陶与培养，使得学生深刻认识到情感培养在钢琴学习中的重要性和必要性，教师也应熟知情感培养在钢琴教学中的功能与应用。从以上两个层次巩固和发展钢琴教学，为学生营造一个优良的学习氛围，从而取得良好的成绩。