运用信息化手段优化中职声乐课堂的策略研究

2018-01-23安丽娟

黄河之声 2018年9期

安丽娟

（河南省财经学校，河南郑州 450012）

随着信息技术的飞速发展，我们已经迈入“信息化时代”，互联网正以其便捷高效的技术手段改变着我们生活的各个方面。在中职教育中，信息化正对我们学校的教育、教学方法带来了巨大且深远的影响。把信息化手段运用到中职声乐课堂的教学中，不仅仅是声乐教学方法的一大进步，更是教育技术的一次提升，将会给教育方法和学习方式带来根本性的变革，极大提高声乐课堂的教育质量。

一、中职声乐教学信息化技术应用的现状

声乐，是指用人声来演唱的音乐方式，属于艺术范畴，主要通过声音的不同表达方式来传递一种感情的音乐文化。以人的声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出悦耳的、连续的、有节奏的声音。在当前社会，中职声乐教育也成为一种不可小觑的培养人才成长的方式。作为艺术类课程，声乐课在中职教学中也开始扮演着重要的角色。声乐的学习也是对学生的一种审美的培养，需要学生们进行心、脑、口并用的一种学习，需要老师们正确引导，以学生为核心，引导他们学会正确的发音技巧、识别不同的音域、呼吸技巧以及共鸣腔的运用等等，实现情感的表达。

中职教育的目的就是为社会培养更加全新、适应社会不同行业需要的人才。而当下我国的中职声乐教育却不容乐观。首先，声乐课堂教学过于注重学科本身，不具有延伸性。学生们每天接受的课程训练有：声乐课、键盘课、乐理课等课程。其实，学习声乐重要的是学习到课程的重点，而这些课程的设置衔接性不够，学习需要的是循序渐进、各个击破。其次，中职声乐课堂的授课方法过于传统、呆板。现阶段，大多的声乐教学都是以传统的“教学、模仿、练习、演唱”四个步骤进行声乐教学，教学方法过于老套不具有吸引力。很多的学生在多次的学习过程中不仅丧失了进一步学习声乐的热情，而且表示对于教学重点无从得知，极大打击了他们本身对于声乐自身的主动性。最后，声乐教学中师生互动性不够。无论在哪种教学中，需要的不仅仅是积极好学的学生，更需要的是师生之间的交流，这样才能使教学更有生命力。在传统的声乐课堂上，师生之间基本上是老师演示、学生模仿，甚至有的学生不好意思开口不愿主动跟老师学习、沟通。因此，传统的声乐课堂教学方法单一、不具吸引力，已经无法满足时代发展的新要求。我们把信息化技术运用到中职声乐课堂中去，有利于打破传统的教学方式，为其注入新的生命力，调动学生的学习热情，从而达到提高教学质量的目的。

二、改变中职声乐教学现状的对策

（一）充分利用信息化手段，激发学生学习热情

众所周知，信息化技术是将音频、视频、图像、文字等集于一体的一种技术。假如我们在声乐教学中加入信息化技术的运用，可以使声乐教学从传统的可听、可看、可动的模式教学，转变成由声音、影像、动画、文字等多元化互动性的多媒体模式，再加上网络的辅助，不仅仅能增强学生们对于声乐课堂的理论知识感受，更加能够激发学生们的学习热情。比如：学习女高音和男高音的时候，可以充分调动多媒体，剪辑著名高音声乐家的相关视频，使同学们用心体会、认真观察发声的方法，甚至可以播放相关的声乐电影、音乐剧等等，激发学生的学习热情。

（二）情景化教育模式，提高学生学习效率

老师借助信息化手段可以实行情景教学，实现师生之间的有效互动，也能提高学生的学习效率。情景教学，即借信息化技术，让学生置身于声乐教学设置的教学中，使他们切实能够感受到声乐的魅力，同时可以从中有所启发，从而形成自己对于声乐学习的认知和学习声乐的一些技巧。在这样的教学方法中，要求老师要合理、科学安排上课的时间、内容以及师生互动模式，因为多媒体的借助不是为了让学生单纯的从网络学习而是师生共同探讨声乐中的知识和乐趣，这样不仅有效提高了学生的学习效率也加强了师生之间的互动，提高了教学效果。

（三）设置多元课程，增强社会衔接性

由于中职声乐教学中设置的课程不具备衔接性，且很多课程单一，没有对于演唱节目的编排等做出相关的学习安排。中职声乐教学可以利用信息化技术手段，通过安排中职学生出去实习或者在相关的图书网站了解到自己所处的时代对于声乐的素质要求以及能力要求。利用信息化技术，可以快速获取声乐教学中社会对于专业性的要求和需求，然后完善自己的教学安排，使他们能够多方面学习，拓宽自己的知识面，从而提高学习效果。