浅谈如何提高小学音乐欣赏教学的有效性

黄 达

（贵州师范大学，贵州 贵阳 550000）

一、小学音乐欣赏教学存在的问题

（一）“照本宣科”，忽视学生主体缺少灵活性

在上课时我们会看到老师们都对教学内容做了充足的准备，像用心准备的教具、道具、多媒体等等，不过虽然准备的非常充足可是却没有足够高的效率，这是什么原因呢？因为有些老师仅仅设计了教案，却没有考虑到学生才是学习的主体，也就是仅仅做到了传授知识，并没有教会学生学习的方法，只在乎方式、方法的多样，没有注重音乐内容的学习；只注重多媒体工具的演示、应用，忽视了老师和学生之间的互动，导致音乐欣赏只有老师一人沉浸其中，学生当观众的情况。

（二）忽视音乐学科的本质，教学设计盲目性

对音乐有更深刻的理解对于了解音乐本质来说是一个良好的前提条件，第一音乐是听觉（声音、声响）的艺术，音乐是对于情感的表达、音乐是外在的艺术、音乐能够体现时间。音乐是原生的艺术。可是音乐教育的最重要的一点是审美性，它是利用音乐达到审美教育的目的，也叫做美育，和多种多样的音乐作品相结合，通过唱歌、乐器、欣赏等方法，提高学生欣赏、理解、鉴赏、音乐的能力。

（三）课堂结构不合理，课堂氛围沉闷

小学音乐课堂教学不管是唱歌教学还是欣赏教学还是综合课，都设计的有一定科学道理。在欣赏教学里，一般会把课堂结构设计成两段体，就是让学生在动静结合的课堂中学会聆听、感受。音乐通过音响表现出来，也能够表现出时间，事实上音乐不仅是动态的，也是一种静态的艺术。因此在上音乐课时，不仅要将活跃的气氛调动起来，还要为学生创造安静的学习氛围，音乐课也是可以将感情表达出来地方。因此上音乐课时应该是愉悦的，这就叫做动静结合。

二、影响小学音乐欣赏教学低效的原因

（一）片面理解音乐课程的价值与目标

我们必须意识到，基础教育中不管什么学科都有自身的特点作为其存在的条件，换句话说，音乐课不能没有音乐，只有有音乐才能正常的进行音乐课。身为音乐老师，音乐是专业，教师是工作，只有懂得音乐才有教育学生的资本。作为音乐教育工作者，第一应该为学生创造学习音乐的机会和环境，充分音乐知识和适合的学习音乐的方法。音乐可以提高人的素质，也可以积极的推动人的综合性发展，不过这一切的基础是利用音乐自身的艺术特点，突出人们的长处。

（二）学生主体地位没有充分体现

音乐教学应该树立教师主导和学生主体的观念。注重学生发展，开展多种多样的音乐实践活动，提高学生参与的欲望，增强其想要探索的精神。教师必须关心和尊重所有学生，在学生参与的基础上针对每个学生不同的特点采取不同的教学方法，为学生打造愉悦、和谐的学习环境，令学生积极学习，喜欢学习。虽然从表面看几乎所有的老师都能够接受这个观念，可是真正实施起来，就可以看到，大部分时候，都没有以学生为主体。

（三）教学过程重知识技能的训练，轻对音乐的表现与鉴赏

在教学方法方面，要利用所有手段，激发学生学习音乐的兴趣，摆脱枯燥的授课方式，将小组活动、个人学习、集体学习这几种方法相结合，熟练地运用于教学活动中去，使学生积极主动去学习。音乐欣赏其他学科有很大的区别，教学方法上也有所不同，上课时应结合学生的年龄特点，按照音乐学习的规律循序渐进，不断变换方法，将动与静相结合。

三、小学音乐欣赏教学策略

（一）教学设计要遵循音乐的本质

音乐欣赏教学要严格按照音乐的自身特点进行，循序渐进。认真思考一下，很多朗朗上口或者节奏不简单的歌曲，我们如何学会的?——听会的!这个应该重视起来!因为音乐，针对它的本质来说，它是和人的耳朵相联系的，是听觉的艺术。不管是什么样的音乐，不管是大型的演唱会还是小孩子听的儿歌，都是通过耳朵让我们感受到的。因此，我认为在进行音乐课时，必须要为学生打造多种多样的环境，让学生吸收不同类型的音乐，就算同样的音乐、同类型的音乐也没有关系。

（二）教学内容要充分考虑学生实际

课堂教学内容和教科书的内容也没有必要必须一致，通常，教学内容是依据教科书进行编排的，不过如果单纯的按照教科书进行音乐欣赏的全部内容课堂效果会比较差，比较僵硬，因此在挑选教学内容时，要将学生的特点和学校的状况考虑进去，参照《音乐课程标准》的要求，合理的添加或删选教学内容，最终上一堂完美的音乐课。

在进行小学四年级下册《唱山歌》这一课时，需要进行的教学内容只有《唱山歌》这一首歌，歌曲朗朗上口，旋律优美，十分吸引学生。不过考虑到学生的特点，我了解到所教的几个班级唱歌都比较好，平时也有很多这方面的练习，因此我在课堂延伸方面，将二部合唱加入到了歌曲中去，如此一来，教学内容就变得丰富多彩，学生们也能学到更多的知识和技能，也推动了学生在二部合唱方面的发展。

笔者进行音乐《少先队员采茶歌》的教学时，首先通过多媒体一边放音乐，一边播放采茶的画面，然后让同学们根据采茶的场景，自己设计几个采茶的动作，并表演出来。利用这种情境创设，直接能够提高学生积极学习的意识。在《少先队员采茶歌》学习之后，我还让学生听了其他类型的音乐作品，如器乐合奏《采茶扑蝶》，广西民歌《采茶歌》。最后，将全班同学分成小组，让同学们每五人一组，上台进行歌曲的演唱表演。■