浅析高中音乐鉴赏课中运用问题教学法的积极意义

2018-01-23黄曦

北方音乐 2018年19期

黄曦

（柳州市第二中学，广西柳州 545007）

一、问题教学法概念以及运用情况

问题教学法作为国内高中教育中改革创新的标识，它的中心就是教师要以学生为中心进行教学活动开展，积极鼓励学生进行教学参与。问题教学法有两个提倡，学生的主导提倡、教师的引导提倡。教师在教学过程中要进行针对性问题提出，进行学生探索欲、求知欲培养，提高学生积极性。把学生放在教学活动主动位置，教师进行引领与辅助的作用，进行整个教学一体化转变。问题教学法主要提点就是开放性、互动性、包容性非常明显。教师不仅仅是一个提出问题的作用，更主要的是引导学生学会通过各个方面来进行探索，拓展学生思维能力与视野，加强学生综合实践能力，让学生自主学习。

二、高中音乐鉴赏课中运用问题教学法的积极意义

（一）提高学生的审美能力

随着国内教学方式改革进程推动，问题教育法越来越占据重要位置，相较于传统教学方式，问题教学法能够有效提高学生的审美能力。问题教学法不提倡由教师进行问题的提问与解答，而是积极鼓励学生进行问题提问与自主探索、解决，这样很大程度提高学生的积极性，同时锻炼学生自主解决能力。在高中音乐鉴赏课中，问题教学法能够有效的提高整个教学质量，很大程度提高学生自主学习意识。教学过程中，教师会利用多方位视角引导学生进行自主思考，自主提出问题并解决问题。教学在进行音乐鉴赏课过程中，重视并尊重每一个学生对于音乐的认识以及不同的理解，并且鼓励学生进行自我音乐的一个追求。在教学过程中，教师主要就是对一些学生的过激以及偏见性看法进行正确的指导，保障学生在自主发展过程中有一个正确的方向。

（二）加强学生与教师之间的交流

问题教学法在应用过程中，能够确保整个课堂在非常活跃的氛围中，以这样的氛围作为教学基础，能够有效的提高教师与学生的交流，带动学生积极性。问题教学法主要就是在进行教课的过程中教师会通过不同的音乐作品进行提前假设提问，给学生留下自我思考的空间，使学生能够通过自己的思考顺序进行思考、探索，有一个深层次的看法，将看法与老师交流，提高课堂活跃性。通过一系列的授课环节能够有效的在教学环节中活跃学生的情感思维，同时与音乐产生碰撞。问题教学法使学生从被动的位置转变为主动地位置，使教师从中心变成辅助与引导的角色。使学生在学习过程中能自主学习，不会有学习压力，同时在课堂上能够习惯主动发言、自主思考这样一种教学模式，为学生之后的发展奠定一定的基础，拓展学生思维。

（三）提高学生的音乐鉴赏能力

高中音乐鉴赏课起点是学生的兴趣以及爱好，问题教学法就是通过学生对于音乐的爱好以及不同的看法为基础进行教学。通过问题教学法，学生英语教师在互相帮助与协作的关系中解决遇到的问题，分析问题的深层含义，能够有效的帮助学生完全参与到教学过程中，不再是被动的进行被教育模式，而是主动地提出问题，进行自己解答。在高中音乐鉴赏课中，通过问题教学法，教师首先进行课程大体的制定，对于自己的内容提出质疑，让学生在上课过程中带着疑惑学习。通过不停地进行音乐的聆听以及音乐鉴赏，然后通过自己的理解进行之前的疑问解答，对于音乐有不同的想法或者不同的感悟，这都是学生在学习过程中的收获。在进行音乐鉴赏的过程中，学生可以在老师的引导下了解音乐的创作背景，制作人对于音乐所赋予的含义，作曲人想要表达的情况，这都学生在品鉴过程中都会有了解，在进行之后的问题提出，对于音乐的创作理念或者表达方式有疑问等，学生在之后的鉴赏过程中就会着重去了解这一些内容，这样就能加深了学生对于音乐的感受以及提高了学生审美能力、音乐鉴赏能力。