寻求教学的新视野——谈钢琴集体教学的成功实践

吴轶茜

（江苏省张家港市少年宫，江苏 张家港 215600）

一、让孩子们轻松地学琴

想让孩子学钢琴，但又怕孩子对学习钢琴感到枯燥，是不少家长担心的。在钢琴集体教学里，学琴儿童不再孤单，有了小伙伴一起学，氛围大不一样，在互相比较、互相学习和互相竞争中培养着学习兴趣，没有了孤独的压力。集体教学比个别教学的方法形式多，课堂气氛自然、活跃。活动内容有共性要求，又有因材施教具体指导，变学生被动的季学琴为轻松主动的学琴，体验学琴的快乐。钢琴集体教学活动较为典型的教学模式有两种：一种是：教师先集体授课，然后学生分别到自己的琴房去练琴，教师巡回指导，及时发现当堂课上的问题，在指导中解决问题。这样就融合了个别课的教学方法——教师针对每个学生的具体问题来辅导。另一种是运用电子数码钢琴实现集体授课。一间大教室里摆放着几架电子钢琴，学员每人一琴，每琴前面均有显示器，老师的教学动作及一些教学要求通过显示器展现在每个学员面前，学生能直接观察老师弹奏的示范动作，就如同老师陪伴着孩子一起学琴。

二、交流、观察，互教互学

钢琴集体教学回琴必不可少。因为是小组的教学，学生们演唱同一首歌，基本内容基本相同，这构成了一个很好的观察机会。在全班同学面前演奏，自然会形成一种压力。这种压力感促使学生认真完成作业，尽可能把曲子弹得优美、完整。他们可以从别人的优势中学习，找出自己的缺点。有的孩子比较胆小，针对这一点教师就多让他在大家面前演奏，多给他鼓励，让他增加自信，喜欢上表演，愿意在同学面前展示自己。有的孩子回家后不愿意练琴，回课的效果不是很好，老师就让他们相互比较，通过这种环境，学生可以提高他们的竞争意识，促使他们有意识地练习钢琴。集体教学方法可以提高学生的心理素质，通过展示自己的能力，为自己的表演和考试打下基础。

三、综合的教学活动

集体钢琴教学不是单一的学习钢琴演奏课程，而是与音乐有关的各种课程。这是一门综合性的教学课程。可以更加牢固地记住集体学习音乐知识。例如，学习全音符，二分音符和四分音符。老师在黑板上写三个音符，让学生轮流阅读它是等效的。集体教学也可以通过课堂交流更好地学习。集体教学在学习即兴伴奏方面具有很大的优势。教师首先解释和弦功能，然后解释几种常见的伴奏模式，找到一个简单的小音乐片段，讨论音乐的和弦标记。通过讨论，最后让学生选择一个适合作品的伴奏类型来弹，学生听对方的伴奏，并通过头脑风暴达成共识，伴奏型最适合这件作品。慢慢让学生触摸更多的音乐，并通过几次集体交流，每个人都将学习什么样的音乐风格适合伴奏。学生在这样的环境中学习，不仅活泼而且分享成果的快乐，课堂气氛是非常轻松，学生觉得学习和掌握技巧的过程也是一种愉快的体验，从而提高了学习钢琴的积极性。

四、在学琴时“合作一把”

现在大部分家庭的孩子都是独生子女，要是让几个孩子在一块儿玩他们会很高兴，总算有个伴了。钢琴集体教学中的合奏就可以让学生们合作一下，而且合奏是钢琴个别教学所望尘莫及。合奏是对学生力量控制和能力的考验。在合奏中，无论是二重奏，三重奏，四重奏还是多声，每个部分都是一个角色，角色和角色是相互关联的。因此，为了让每个学生发挥自己的作用，只有这样，他们才能在合作过程中精心制作。真正感受到音乐的立体感和整体感。由于钢琴不像电子琴的节奏，所有的节奏必须由学生自己掌握。因此在练习中，节奏练习得到加强。有良好音乐感的学生可以充分发挥，可以感染，驱动和激励音乐感不佳的学生，提高他们感受音乐的能力。同时，学生懂得如何在整体中淡化自己，个体服从整体集体意识，必须具备合作精神，掌握音乐表现的比例感和默契。

校外教育是培养青少年学生兴趣爱好特长的地方，要让更多青少年学生走进艺术殿堂，这是校外教育的责任。实现钢琴教学集体化是可行之路，但要解决“舟”和“桥”，要探索集体教学规律。