多元文化教育视野下的音乐教育

2018-01-23童憬

北方音乐 2018年19期

童憬

（湖南广益实验中学，湖南长沙 410000）

一、多元文化背景下，音乐文化教材的改进

和目前音乐课程当中融入的课余文化知识激发学生的学习兴趣进行对比，对于相关音乐文化的课程进行开始更加重要。因此，高校可以有效分析各地文化之间的差异，开设和本地音乐文化有关的课程，促进课程趣味性得以提升，与此同时，还能够传承本土的音乐文化。因为现有教材是我国教育部门所编写的，截止目前为止，尽管有一定的改版，但是和以往还是大致相同，在这一问题上，并没有做到与时俱进。新的音乐教材要和新的教学方法结合，将适合多元化文化教育的新素材和教学模式融入其中。在现有教材的前提下，增家民俗文化以及外来的音乐文化等内容。

二、树立多元化的教育理念

就多元文化的音乐教育来说，教育内容主要是从文化层面上分析音乐教育的一个过程，可以说，文化的概念非常宽泛，从地域角度上进行划分，不同民族都形成了自身独有的一种文化，从形式上分析，可以说文化具有非常多的种类，然而无论如何划分，国家间的文化都是平等的，没有高低优劣之分。例如欧洲音乐，并不是说整个的音乐过程，人们只能从音乐教育当中接受西方国家的音乐文化，并且感受多种文化，只有这样，才可以树立多元化音乐教育的理念。在对国际件多元文化了解的基础上，加强世界各国的交流合作，能够在第一时间了解国际音乐文化在现阶段的发展趋势。在多元文化背景下音乐教育的开展，需要树立多元化音乐教育的理念。一是，加强舆论氛围的营造，教育部门要主动地参与其中，专家和学者要给予大力支持，进而保障音乐教育的良好环境；二是，从以往的音乐教育观念中突破出来，构建多元化音乐教育的理念。对于音乐教育人员来说，需要加强不同类型音乐文化的学习，了解世界性的音乐文化，用包容的态度，看待民族音乐文化，转变学生对音乐教育的认识。

三、优化教学方法

对以往教学方法改进和优化，能够更好地适应多元文化的发展，这是多元文化背景下音乐教育发展的重中之重。音乐教育中，应该对现有手段当中的诟病进行修正，现有的教育方式比较死板，而应该将音乐作为一种艺术进行分析，而不是技术的灌输。音乐教学中，教育教育人员应该关注学生兴趣的激发和培养。比如对于我国古典音乐和民俗音乐的讲解，教师可以引进跨学科的知识。首先将这一区域的历史典故和人文轶事为学生进行讲解，并和有关的民俗音乐进行结合，使学生可以在自主探讨的过程中主动学习音乐知识。不但可以激发学生在音乐教育中的自主学习能力，还能实现多元化音乐教育的目的。教师还可以带领学生积极地参与到地区的音乐文化活动中，促进学生自身专业素养的提升。

四、加强师资力量的建设

多元化的教育视野下，我国音乐教育的开展不能脱离教师而进行。所以，在实施音乐教育的过程中，需要提升音乐教师自身的多元化音乐教学水平。例如高校音乐教育中，教师不但要负责音乐教学职责，还要承担科研压力。然而多元文化的音乐教育提出音乐教育人员，开展教研工作的过程中，要具备灵敏的思维能力，时刻在音乐文化的发展动态上保持敏感，进行自我改革。多元文化教育视野下，教师需要加强和社会之间的沟通，并掌握新的教学方法，学习新的理论知识，例如民间艺术和传统音乐的传承等，具备一定的教学能力。多元文化的音乐教育实践不能脱离音乐教材的大力支持。现阶段，我国已经引入了很多比较优秀的音乐方面的书籍，例如《音乐教育的多元文化视野》等书籍，这一前提下，还可以把学者所编写的一些优秀的音乐教材融入到音乐教育的体系当中，通过编写多元文化的音乐教材，给予多元文化视野下音乐教育一定的理论支持。