基于MOOC的音乐理论基础教学改革

毛迎新

（齐鲁师范学院音乐学院，山东 济南 250000）

MOOC教学模式是依托于互联网的优势，教学地点不再局限于课堂之上，参与学习者只需具备上网条件无论身处何方即可参与其中，享受MOOC教学模式提供了高品质教学资源，不再受到传统教学模式下时间与空间限制，更具自由性和自主性，学生学习的主动性和积极性更高，教学质量更具保障。

一、MOOC冲击下我国高校传统音乐教育面临的挑战

（一）教育服务目标的重新定位

MOOC的核心特征即开放性，要求高校进行更为优质化的人才培养和科研创新目标定位，与此同时，该类开放性，同样令大学生对目前音乐教育提出全新的规范诉求，整体上愈加清晰地映射出当代高校应有的社会服务和传统文化传承、创新的职能特性。

（二）教育理念与课程注重精品化

随着社会竞争的日益加剧，对高校教育质量提出了更高的要求。高校音乐教学课程必须走向精品化，形成高品质化的课堂。在MOOC教学模式下，各级教师以及社会专业化人士均可以录制精品化的视频，于MOOC平台中分享，便于学生以及音乐爱好者相互学习和探讨。然而，对于高校音乐教师而言，利于MOOC便于教学的同时要不断提升的综合能力，不断创新以录制更多的精品化课程。

（三）树立学习数据化新思维

高校音乐课程经过MOOC融合过后，不管是教学资源或是教学过程都将依靠网络运行。在此过程中高校音乐教师要转变教学评价方式，由以往收集学生课时作业与课中表现转向于记录学生各个阶段的学习表现，以数据的方式加以存储并制定的分析指标，以充分掌握学生的学习状态，为后续的教学改进提供数据参考。

二、MOOC冲击下我国高校传统音乐教育的改革措施

（一）发挥互联网优势，激发学生自主学习

目前我国高校音乐课程教学过程中，都会进行高端的网络资源配备，包括硬件和软件资源等，在该类要素支持作用下，MOOC时代下的高校音乐教学辅导平台才更加自由，方便实现国际化音乐教学资源的共享目标。因此，高校音乐教学应顺应时代发展的趋势，在互联网的基础之上充分发挥出MOOC教学模式的优势。一方面，教师转变角色为学生提供更多的高质量音乐教学资源，引导学生充分发挥自身的优势进行自主学习以及与同行人互助交流；另一方面，报纸教学课堂的开放性和自由性，营造轻松学习和快乐学习的氛围，激发学生学习的兴趣和积极性，以最终提升教学效果与质量。

（二）转变教学理念，改进与创新教学方法

对于广大高校音乐教师来讲，特别是经过MOOC时代潜在影响基础上，必须要尽快革新传统的教学理念，利用教学引导方式的积极创新途径，完成音乐课程教学质量的改善任务，为后续音乐课程教学工作的创新性发展前景绽放，奠定基础。在该过程中，不论是教师的角色还是教学模式均发生了变化，教师的角色逐渐弱化为学生“好友”和“指导员”的角色，承担着必要情况下给予指引的作用，而教师模式从以往的“讲台+黑板”的模式淡化为学生自由学习或小组学习式的模式，全过程中传统教学模式的束缚减少，师生之间的关系更加和谐与平等。

（三）优化教学评价，发挥学生主体性作用

素质教育是当今主流的教育理念，但即使到今天传统的教学模式依然在不同教育阶段有着不同程度上的存在，尤其是教学评价模式上依然采用的是以教师评价为主，教师对于学生成绩以评优等具有绝对的发言权，这种模式虽有着一定的优势但弊端亦是不可回避的，在教师主观性的影响下必然会存在一定的不公平性。在MOOC教学模式下，高校音乐教育评价模式应有所创新，在以教师评价的基础之上开展学生自评以及学生自评等多种模式，调动学生的积极性，使之参与到教学之中，以真正体现出以学生为主体的教学要求，发挥出学生的主观能动性。不仅利于增进学生之间的相互了解更利于促进课堂的自由性和开放性，给予学生在“民主”性的教学氛围下快乐的学习。

三、结语

综上所述，在素质教育理念以及互联网高速发展的大环境下，激发学生学习积极性和主动性，以提升学生动手能力和创新能力，是时代发展需求，MOOC则是顺应时代发展的教育模式，必然会当今教育模式产生巨大挑战，促进教育模式的改革与发展。在MOOC音乐理论的影响下，高校音乐教学应顺应时代发展潮流，基于互联网的优势之上结合MOOC音乐理论改进教学模式以提升教学质量。