浅谈如何提升幼儿师范学校即兴伴奏与歌曲弹唱课教学水平

刘 珈

（苏州幼儿师范高等专科学校，江苏 苏州 21500）

在幼儿师范学校，即兴伴奏与歌曲弹唱课是很重要的一门课程，强调理论与实践结合，即兴伴奏和歌唱是一所大学专业必修的专业核心课程。即兴伴奏理论和演奏技巧注重声乐的实践与理论的统一，是幼儿教师必要的专业技能之一，也是课堂教学和艺术实践活动的重要工具，教师在教学理念方面应该与时俱进，注重教学质量的严格把关，不断提升和加强幼儿教育教学能力，从而培养出具有创新能力的人才，满足社会发展的需要。

一、教学现状

学前教育师范学校是幼儿教师发展的摇篮，是一所综合能力较强的复合幼儿教师培育基地。学校教师不仅要具备高水平的文化修养，拥有足够的专业技能，更重要的是要具备整合专业知识的综合能力。如何从单一的技能训练转变为综合能力的训练，将学生的技能转化为能力，是当前幼儿教师专业教学的重要组成部分。因此，在幼儿教师专业当前发展中，需要改变传统的培养模式，加快信息化进程，加大现代信息技术与幼儿园专业课教学的整合力度，关注探索科学合理的教学结构，全面提高幼儿教师素质，为夯实教育教学素养奠定了坚实的基础。

首先，很多学生不知不觉地将伴奏演奏成独奏，无法深入研究教师在即兴伴奏和弹唱课教学工作的风格与发挥的作用，从而无法形成对教学工作的把握和理解，出现在音乐表现不佳，唱歌能力不足，缺乏感染力、演奏困难、伴奏乐曲的技巧跟不上等现象。这是大部分学生在学习技能和教学技能上的缺失；另一方面，在即兴伴奏与歌曲弹唱中表现出协调能力差，与学生不能默契配合，仍然采用传统的满堂灌的教学模式，教师只有一条教学指导，科目之间的联系很少，教学效果差，教师力量有待加强。

二、即兴伴奏与歌曲弹唱课教学

（一）分析并准确确定幼儿歌曲的类型

对歌曲的类型形式和内容的分析是适当选择伴奏声音模式的基础。在和声方面，音色是否清晰，和声效果和风格是否与歌曲内容统一都是我们需要重点关注的。幼儿园歌曲我们可以清楚地将其分为三类：具有充满活力和进步的音乐形象的行军音乐类型。这种类型的歌曲的表演特征是规则的。例如“小号手之歌”等；生动活泼的歌舞类型。这种类型的歌曲活泼，可爱。例如：“娃哈哈”，“打电话给我和明星”，“拍手”等；抒情风格类型，具有美丽的纯抒情音乐风格特征。这样的歌曲温柔而亲密。例如“小燕子”，“白云”，“雪蝇”等。

（二）丰富的伴奏声音类型

学生可以在歌曲中熟练地演奏教材中的伴奏模式来完成演奏。这是一种常用的教学方法。学生演奏一首听起来不错的歌，这些都是教科书中写得很好的材料，由教师直接向学生灌输。然而，书中的知识毕竟是有限的，如何使即兴伴奏听起来更丰富，教科书没有给出标准答案。在幼儿即兴伴奏的配乐中，一些学生的成绩并不理想，演奏技巧不稳固或缺乏定期培训，伴奏声音模式要么掌握得不好，要么不能正确应用。因此，教师对于不同的流派风格，应该注意用来区分和使用的声音类型一致。如全部使用分解和弦或列和弦等;段落之间的对比声音模式变化太小或不合适，甚至出现节奏不准确。在这种情况下，教师应该充分考虑儿童歌曲的特点，激发学生适应书本固有的伴奏模式，用自己的教学丰富伴奏模式，弥补不足，然后通过选择演奏比较合适的伴奏模式。使用这种方法的目的是让学生思考和推动他们产生新的想法。因此，创造性地选择和设计伴奏声音模式是提高即兴伴奏能力不可或缺的重要内容。

三、建议和措施

（一）规避教学错误，建立教育理念

老师即兴伴奏和歌曲演奏课程要遵循人才培养的规律，注重实践教育人才培养教学计划，学前教育专业人员有一个共同的标准和规范，那就是改革人才培养模式，解决“培养什么样的人才？”和“如何培养这种人才？”的问题。教师必须更新观念并教导他们转变为以学生为中心，注重培养学生的综合能力和综合素质为主要目标标准，消除过去的传统教育只重新安排知识的教学。熟练地学习将技能和艺术与人文学科的知识结合起来，从简单实用的工具转向审美创新性和应用的变化。我曾经听过一些老师说“即时伴奏”是一种即时休闲游戏，混淆是正常的，或者简单地认为按照I，Iv，V级制定安排，你可以处理歌曲伴奏。这导致学生在演奏伴奏时，不可能灵活地使用旋律和音调。学生无法理解创造个性化，自由和成功的伴奏艺术魅力，在学习中很难享受创造即兴伴奏的乐趣。教师必须更新他们的技术技能，注重揭示音乐的内涵，把美育当成是教学的终点，树立引导培养高素质人才的思想，培养音乐的审美意识，关注音乐的审美属性，突出了音乐的审美功能。在教学端应该关注公司音乐家和歌手分享独特的音乐形态。比如重新创建歌曲的伴奏。在教学中展现自我，表现个性的需求。

（三）教学和竞赛有效结合

除了课堂上的学习外，最好将课内和课外结合起来，比如在教学完一支舞蹈后可以采用竞赛的方式来激发学生的竞争欲，然后在比赛中不断地调整完善动作，提高学习兴趣。可以和校内的舞蹈社团等进行合作，在重要的文艺汇演中或者校外比赛中鼓励男生参加，这样不但可以帮助男生进一步了解舞蹈，增强自信心，而且还可以提高男生的成就感和自豪感，如果能培养一支男生骨干队伍的话还能带动其他男生产生兴趣，形成良好的学习氛围，促进舞蹈在高校中的发展。

三、结语

综上所述，普通高校男生学习舞蹈的比例较低，男生对舞蹈兴趣普遍不如女生。这是因为受到传统观念的影响，男生学习动机不明确，对舞蹈缺乏全面正确的认识，对音乐和舞蹈掌握基础薄弱，在心理上出现不自信、畏难情绪。高校如果想要在学校中形成良好的舞蹈学习氛围，可以通过举办校内校外舞蹈相关活动来提高男生对舞蹈的认识，也可以组织学生观看比赛录像，使男生对舞蹈产生兴趣，提升自信心，明确学习目的。改进教学内容和教学方式，正确地引导和激发男生兴趣，帮助男生掌握基本舞蹈知识和技能的同时还要考虑到男生对舞蹈终身兴趣的培养。