关于钢琴弹唱教学的探索与实践

竺乐乐

（吉林师范大学音乐学院，吉林 四平 136000）

本文首先对目前钢琴弹唱教学中存在的问题进行分析，说明弹唱教学对钢琴教学的重要性，最后对钢琴教学中的弹唱教学方法进行探索和实践，强调通过弹唱教学来提高学生学习钢琴的知识水平和技能水平，以期提高学校钢琴教学的质量。

一、目前钢琴弹唱教学存中存在的问题

（一）对钢琴弹唱教学重视程度不高

在目前的钢琴教学中，很多老师对弹唱教学的重视程度不高，在教学的过程中，大多数把较学重点放在钢琴理论知识方面，从而忽略了对钢琴弹唱方面的教授。就会产生很多学习钢琴的学生对于钢琴理论知识十分了解，说起来头头是道，但是在实践运用的时候却不太灵活，不能把钢琴理论很好的运用的实践中去。例如一首钢琴曲，部分学生知道该怎么弹，什么时候动作快、什么时候动作慢，这些都很了解，但是在实际弹奏的时候，就会出现动作不协调，弹奏起来不流畅的现象。

（二）钢琴弹唱教学模式单一

每个学生的学习情况都是不一样的，有的学生钢琴基础扎实，但是有的学生钢琴基础比较薄弱，所以在对学生进行钢琴教学的时候应该采取因材施教的方式，但是目前很多学校老师都采用整齐划一的钢琴教学模式，无论学生的基础如何都采用同样的教学方式，这样就会导致学生之间的差距越来越大，而且不利于学生掌握真正的钢琴技术。

（三）钢琴弹唱教学课程安排不合理

钢琴教学是一门实践性非常强的科目，所以对学生的钢琴弹奏能力和理论运用实践的能力要求比较高，但是很多的钢琴教学课程和计划安排的都不合理，也没有开展其他的钢琴弹唱教学实践活动，所以导致学生的钢琴弹唱实践能力低，不利于学生掌握钢琴弹奏技巧。

二、对钢琴弹唱教学的探索与实践

（一）加强对钢琴弹唱教学的重视程度

钢琴教学是一门比较注重实践的科目，钢琴教学中不仅要加强对学生钢琴基础知识的传授，还要加强对学生钢琴弹唱技巧的教授。所以在对学生进行钢琴教学的时候，应该加强对钢琴弹唱教学的重视。例如适当的安排钢琴教学课程，多增加一些钢琴弹唱教学的课程。然后对教学目标进行合理的调整，不仅保证学生学会相关的钢琴基础知识，也要让学生掌握相应的钢琴弹唱技能，如果学生只掌握基础知识没有掌握弹唱技能，那就适当放慢教学速度，调整钢琴教学计划，保证学生对钢琴理论和技能的学习效果。在教学内容和教学方法上也要进行改进。在教学内容上多增加一些对钢琴弹唱技能的教学内容，提高学生的实践能力。以往老师的钢琴教学方法总是采用老师讲解，学生学习的教学方法，老师与学生之间缺乏沟通，老师对学生的学习基础和效果也不了解，因此学生也不能进行更好的学习。其次老师在对学生进行钢琴教学的时候，总是以钢琴理论知识为主，弹唱技术为辅，这就导致学生钢琴理论与实践知识的不符，学生的实践能力低。所以现阶段老师应该改变这种教学方法，充分认识到钢琴弹唱教学的重要性，在教学的过程中，加强与学生之间的交流与沟通，了解和掌握学生的具体学习情况，然后在根据实际情况来调整教学方式和计划。

（二）创新课堂钢琴弹唱教学的组织形式，对学生进行因材施教

在钢琴教学中，每个学生的学习情况都是不一样的，有的水平高，有的水平低。而且每个人的学习需求也是不一样的，有的学生理论好但实践能力低，而有的学生钢琴弹唱技能好，但理论基础却比较低，所以老师应该根据每个学生的钢琴基础知识水平和兴趣爱好来调整教学形式。总的来说可以分为两种，小组教学形式和个别辅导形式。

小组教学形式就是根据学生学习钢琴水平的不同，按照水平的等级来对学生进行分组教学，每个小组内的学生的基本水平都差不多，这样老师在教学的时候就能提高教学效率。然后老师在对学生进行钢琴的弹唱教学。钢琴弹唱教学的内容主要包括钢琴弹奏基础理论、声乐以及和声、作曲理论等，老师在进行小组教学的时候，因为每个组的人数不是很多，所以老师一定要保证每个学生都能够理解这些理论知识；其次老师还应该注意对每个学生进行钢琴弹奏技巧方面的训练，保证每个学生钢琴弹奏的手法、指法都是正确的；还要让学生掌握正确的发音方法，确保在钢琴弹奏的时候保持气息的平稳。老师进行小组教学的时候一定要注意小组的整体学习效率，在讲完一个弹奏技巧和知识点后给学生留够充足的时间让学生加强联系，也要加强学生与学生之间、老师与学生之间的技术交流，提高学生对钢琴弹唱技能的掌握能力。

个别辅导形式就是根据学生学习的个性差异化，对个别学生进行有针对性的、专门的辅导。一般个别辅导和小组教学是分开进行的，每次个别辅导的学生大概是一到两名同学，学生太多就达不到个别辅导的效果。在钢琴的弹唱教学中，最应该进行个别辅导的是读谱技巧和弹奏技巧，这两中技巧在学习上有一定难度，很多学生在学习的时候都不能进行很好的技术掌握。所以老师应该根据不同学生的学习情况和知识接受方面的具体差异来对学生进行重点讲解和分析。对于那些识谱能力比较弱的学生，应该重点为他们讲解识谱的技巧，让他们可以快速地了解和掌握，等到讲解完之后，还可以留一部分的空余时间让他们进行练习。而杜宇那些钢琴弹奏技巧弱的学生，就应该为他们中间讲解演奏技巧，可以现场演示给他们看，而且弹奏技巧最重要的是实践，所以老师可以根据学生的具体情况来为他们适当的安排一些练习曲目，加强对他们弹奏技巧的训练。在钢琴弹唱教学中，“唱”也是十分重要的，在演唱方面，老师需要对学生的发生进行具体指导，可以先让每个学生唱一遍，然后要对学生进行个别辅导和纠正，通过这种方法，让学生掌握正确的发音技能。当学生“弹”“唱”技能都掌握的差不多的时候，就应该要求学生把这两种技能进行结合，弹唱同时进行。如果有的学生在“弹”的技巧上面比较薄弱，老师就可以对他进行伴奏和声乐编排方面的指导，让学生掌握伴奏技巧。

（三）掌握钢琴弹唱教学进度，坚持循序递进的原则

钢琴弹唱教学是一门比较复杂的科目，包含的学习内容比较多，不仅有声乐方面的，还是声理和技巧方面的内容，如果学生只掌握其中一点，其他的都不了解，那么就不利于学生的钢琴学习。所以老师在对学生进行钢琴弹唱教学的时候，应该把握好教学的进度，遵循循序递进的教学方式，一定要保证学生熟练掌握一种技能的时候再开始学习其他的。钢琴弹唱教学不是越快越好，也不是越多越好，而是要保证学习的质量。因此在对学生进行钢琴弹唱教学安排的时候，一方面要考虑多种学习内容的交叉与联系，另一方面就是要结合学生的具体学习情况来安排教学进度，保证学生的学习效率和成果。

首先是弹唱教学的初级阶段。钢琴弹唱教学的初级阶段主要应该以简单的、小型的音乐作品为主，这类作品理解起来比较简单，也方便学生学习，有利于学生更好地掌握弹唱钢琴的初级技巧。在初级阶段学生学习的重点是钢琴弹奏的基本方法以及声乐的基本技巧，还可以学习一些简单的音乐曲式和声乐分析。在初级阶段，学生经过不断的练习，掌握弹奏钢琴的基本技巧和基本知识，掌握歌曲的基本节奏和力度以及音准，从而对音乐作品的风格和内容有了初步的认识和理解。

其次是钢琴弹唱教学的中级阶段。当学生学习完钢琴弹唱的初级知识后，下面就该进入中级阶段的学习，在这个阶段可以采用初级和中级音乐作品相结合的模式，不断开阔学生的眼界，让学生可以了解更多的音乐风格。在这个阶段老师尽量选择一些完整的音乐作品来让学生进行钢琴弹唱的练习，可以让学生了解到音乐作品不同的曲式、风格、伴奏等内容，有利于学生进行更好的钢琴弹唱学习。

最后是钢琴弹唱教学的高级阶段。通常学生进入到高级教学阶段，那就说明学生的钢琴基础知识已经掌握，可以进行更高阶段的学习。所以这一阶段的钢琴音乐学习作品应该强调音乐的创新性与创造性，可以让学生掌握钢琴基础知识的前提上来进行钢琴弹唱作品的改编。例如老师可以给你学生出一个主题，让学生根据之前学习的知识以及掌握的技巧来对钢琴作品进行改变或者是自己进行作品编辑。这样才能不断提高学生的弹唱技能。

（四）开展钢琴弹唱教学的时间活动，提高学生的钢琴弹唱技能

钢琴弹唱教学是理论与实践相结合的科目，注重实践，所以在老师进行钢琴弹唱教学的时候应该多注重让学生进行实践。传统的钢琴教学方法比如讲授法、案例法、示范法和欣赏法等大多注重将钢琴弹唱的理论知识，和其他课程的联系比较少，学生之间的交流也不多，所以很难提高学生的钢琴弹奏技能。所以现阶段老师在钢琴弹唱教学中，应该注重加强对学生钢琴弹唱能力的提高，提高学生理论应用于实践的能力。例如老师在进行钢琴弹唱教学的时候，老师应该与学生多多进行交流，让师生之间互相了解，学生之间也应该互相沟通了解，互相沟通学习的方法和经验，共同进步。学校也应该针对学生的钢琴弹奏技能来开展开展一些活动，例如开展钢琴弹奏比赛，鼓励学生积极参与，不断提高学生的钢琴弹唱能力。

三、结语

综上所述，钢琴教学是一门实践性比较强的科目，尤其是钢琴弹唱教学。以往的钢琴教学方式往往是重理论轻实践，对钢琴弹唱教学的课程安排不合理，所以学生往往是懂得很多的钢琴理论，但是钢琴弹奏技巧不高。因此对于这种情况，学校钢琴教学应该重视钢琴弹唱技巧的教学，合理安排钢琴弹唱教学的课程、教学计划和教训目的，遵循循序递进的教学方法，对学生进行钢琴弹唱教学，除此之外还要开展多种多样的钢琴实践活动，不断提高学生的钢琴弹唱技能，提高学校的钢琴教学质量。