钢琴即兴伴奏能力的培养策略研究

唐 宁

（海南热带海洋学院教育学院，海南 三亚 572022）

随着现代音乐教育的不断发展，钢琴在教育教学中的普及程度越来越高，甚至有些家长在幼儿阶段就开始让孩子接触钢琴，以锻炼其演奏能力。钢琴即兴伴奏是钢琴进行艺术表达的一种方式，也是考验演奏者表演技能的重要标准。所谓钢琴即兴伴奏，简单来讲就是一种临时起意的演奏形式，演奏者根据具体的表演条件，对和声、音型织体、作曲手法等进行适当调整，并为已有的旋律进行即兴伴奏，形成完整的表现效果一种艺术表达。从某种程度上讲，钢琴即兴伴奏考验着演奏者对艺术技巧应用的灵活性，以及对外界条件的接收、适应和运用能力，因此，即兴伴奏也是锻炼演奏者独创能力的重要方式。

一、钢琴即兴伴奏的特点

钢琴的即兴伴奏是一种独特的音乐艺术形式，它根据特定的场景和旋律，结合创作环境、演奏者的心情以及作品的风格实现艺术融合，进而实现对音乐作品的即兴的、创新表达。钢琴即兴伴奏对演奏者的综合能力有着较高的要求，由于演奏者一边创作、一边演奏的特殊性，使得伴奏过程与预演和彩排的艺术表现形式相比呈现出明显的特点：第一，即兴性，即演奏者在没有任何彩排和预演的情况下，需要对现场条件进行综合，这不仅借助于演奏者强大的心理环境，更依托于长期以来累积的经验和水平，即兴伴奏中的自由程度很大，而要想在随心所欲中达到一定的审美高度，需要演奏者自身综合素养的不断提升。第二，特定的服务对象，通常在钢琴即兴伴奏中，演奏者需要与其他的演奏者进行合作，并为特定的场合氛围的营造提供伴奏，因此其基本处于辅助性地位，在此过程中，伴奏者需要结合自身服务对象的变化，不断调整伴奏模式，从而达到服务对象，烘托氛围的作用。第三，对心理素质的考验，在钢琴即兴伴奏过程中，演奏者应从环境中抽离出来，走进自己的内心，能够对内心的声音进行倾听，而这一艺术境界的形成需要演奏者在钢琴伴奏过程中始终保持一种平和的心理状态，这样才能使得演奏过程自然、流畅。

二、钢琴即兴伴奏在音乐表演中的作用

在音乐作品表达中，钢琴即兴伴奏的作用主要体现在以下两个方面：第一，实用价值。目前钢琴即兴伴奏已经成为音乐课程教学中的一门必修课，通过即兴伴奏训练不仅能够提高学生的专业技巧，拓宽学生未来就业领域，提高其对音乐的自主创作能力，获得更加丰富的情感需求；在音乐表演中，钢琴即兴伴奏构成声乐教学体系，在表达中不仅能够提高专业教学的表达能力，还能能够在节奏、旋律创作中实现高音表达，或者在钢琴演奏练习中，实现歌唱与伴奏融的融合，调动课堂氛围，实现钢琴艺术情感表达的升华。第二，艺术价值。在音乐表演过程中，钢琴即兴伴奏具有独特的艺术价值，其在审美上给人更加独特的听觉体验。而作为演奏者，要想达到良好的艺术效果需要在精神境界上达到较高的层次，从而在旋律中实现情感衬托与渲染，并引发听众的情感共鸣；此外，在听觉审美中，通过钢琴伴奏还能够激发演奏者的创造力，通过即兴情感实现对音乐作品的创新表达，进而实现钢琴即兴伴奏的审美价值与音乐艺术价值的完美融合。

三、钢琴即兴伴奏能力形成需要具备的条件

在钢琴教学中，学生即兴伴奏能力的提升需要具备以下几个条件：

第一，掌握系统的音乐理论体系。专业的乐理知识是钢琴演奏者在进行即兴伴奏过程中的理论依据，也是指导演奏过程的理论条件。在钢琴教学中，教师对学生即兴伴奏能力的培养应该先从理论知识入手，帮助学生掌握扎实的乐理知识基础，这样才能配合实践进一步理解伴奏的技巧，全面提高钢琴即兴伴奏能力。在钢琴伴奏能力培养中，扎实乐理知识基础能够让学生深入了解伴奏技巧的来源，并在最短的时间内对复杂的技巧进行解构，提高理解与掌握的灵活性；根据乐理知识的指导，对音乐作品的整体表达模式进行分析，并根据自己对表达技巧的掌握程度，提高即兴伴奏能力。

第二，打好钢琴弹奏基本功，奠定即兴伴奏的前提条件。即兴伴奏的实现需要熟练的演奏技巧支持，可以说即兴伴奏水平的高低直接受到弹奏基本功是否扎实。在提高学生钢琴即兴伴奏能力的过程中，教师应该注重对学生专业技巧以及弹奏方法的传授；为学生制定训练方案，强化其听觉记忆，以及对不同音乐类型的辨别能力；利用技巧对音乐要素进行重新优化组合能力，通过这样的技巧训练，演奏者在钢琴伴奏中的灵活性会不断提升，进而能够根据伴奏作品进行即兴表达。

第三，灵活运用理论，实现理论与实践相结合的能力。在钢琴即兴伴奏中，理论表达是艺术实践的指导，而伴奏实践则是体现理论价值的途径。目前在钢琴即兴伴奏中，许多演奏者都存在着理论与实践相脱节的问题，一些演奏者过分强调理论，在即兴伴奏中缺乏灵活性，影响了音乐作品艺术情感的表达，还有一些演奏者强调实践的重要性，缺乏扎实的乐理知识基础，在即兴伴奏中没有章法。针对这两种问题，教师应该对学生即兴伴奏过程中，理论与实践相结合的能力进行引导，在乐理知识与实际经验的相互渗透中，实现对音乐作品真实的情感表达，让即兴表演能够在理论的支持下获得最佳的艺术效果。

第四，临场应变能力。所谓“即兴”就是在事先毫无任何准备的情况下，仅就当时的感受进行创作的一种方法。相较于不断的排演与训练，即兴钢琴伴奏中面临的不可控因素很多，因此，其对演奏者的临场应变能力提出了更高的要求。在钢琴教学中，教师应注重对学生临场应变能力的培养，并通过对创造性技巧的设计，紧紧抓住作品的中心情感，让伴奏过程能够围绕着作品的艺术特点进行，以提高即兴伴奏效果。

四、钢琴即兴伴奏能力培养的策略

虽然在钢琴教育不断普及的背景下，越来越多的教师开始重视对学生的即兴伴奏能力培养。但是从学生的伴奏水平来看，即兴发挥的限制性依然很大，例如无论是教师还是学生在钢琴演奏训练中对即兴伴奏缺乏充分认识，表面、肤浅的伴奏训练影响了学生对弹奏规范的认识；基本功不扎实，在即兴伴奏中对各种条件的整合能力不强，甚至胡乱弹奏，使得钢琴伴奏与作品情感“不合拍”；缺乏即兴伴奏的自信，认为即兴伴奏高深莫测，在自我评价中出现偏差，影响了即兴表演的心理状态；对伴奏中音型的相关知识知之甚少，在实际表演中，难以根据不同类型或不同风格的作品做出合理的音型选择，影响了音乐表达的灵活性。针对这些问题，在钢琴教学中，教师应该注重对教学方法的调整，对学生的即兴伴奏能力进行培养。

第一，对学生的音乐听辨能力进行全面培养。由于钢琴即兴伴奏在表演过程中的不可预见性，其对演奏人员的综合素质是一个巨大的挑战。从上面的基本条件分析中我们也可以知道扎实的理论基础以及专业的技能对即兴伴奏能力的发展尤其重要，这些基础能力中，听辨能力最为关键。因此，教师在钢琴教学中，应该指导学生全面了解钢琴即兴伴奏中的基本弹奏技巧，并结合音乐文化的学习，帮助学生建立音乐知识体系，提高对不同音乐类型、音乐风格的辨识能力。例如将乐理知识的学习与音乐文化相结合，指导学生认识音名及等音、大调音程、辨别调号、五线谱和十二平均律等，从而奠定音乐辨识以及即兴伴奏的基础。

第二，即兴能力的形成不是简单的临场发挥，它是在不断的训练与培养中形成的。对于演奏者而言，根据具体的场合与特定的音乐曲目，实现钢琴理论与演奏技巧的融合则是对自身音乐表达能力发展局限的一次重大突破。在钢琴教学中，教师应该结合即兴伴奏的特点，帮助学生寻找到表演能力提升的突破口，例如在钢琴伴奏中发现学生在节奏把握中的问题，并做好针对性训练，补齐即兴伴奏中的“短板”，提高音乐的整体素养，确保即兴伴奏效果。此外，教师还可以引导学生积极参加音乐活动，在即兴表演的实践中，激发灵感，找到伴奏表演中的不足，并在训练中加以体现。

第三，注重对钢琴演奏者伴奏技巧和伴奏方法的传授。在进行即兴伴奏的过程中，旋律感是影响演奏者音乐情感表达的关键，而旋律的把握不仅需要整个演奏团队的默契配合，还需要演奏者对技巧的熟练掌握。因此，在日常训练中，教师应该注重对学生的旋律感的训练，根据音乐速度提高对旋律的控制能力，并结合理论知识强化对演奏技巧的灵活运用；此外，结合理论知识对演奏方法进行分析，提高学生应对即兴演奏突发状况的能力；做好基本功练习，结合经典的钢琴伴奏作品，提高学生的艺术鉴赏能力，以及灵活运用技巧实现对音乐作品即兴表达的能力。

第四，加强团队训练，培养演奏环节之间的配合默契。钢琴即兴伴奏是一种对已有歌曲或是旋律进行再次创造的过程。在伴奏过程中，不同演奏者之间的配合非常重要，一旦出现在节奏、速度等方面的配合失误，就会影响整个再创作过程的艺术效果，因此，要想在钢琴即兴伴奏能力提升中，教师不仅要注重对钢琴演奏者的能力培养，还应该从团队的角度出发，培养队员之间的默契度，这样才能在相互配合中确保节奏、速度、音强、音色等因素之间的协调，进而在作品表达中衬托钢琴伴奏的效果，激发听众的情感共鸣，提升即兴创作音乐作品的艺术感染力。

第五，注重对演奏者的心理指导。钢琴即兴伴奏不仅是对演奏者技巧的考验，更是对其心理状态的考验。与排演的作品不同，即兴伴奏中出现不可控因素的可能性很大，这都需要演奏者技巧之外的能力加以化解，而一些学生在日常训练中技巧娴熟，但是一到即兴演奏环节就会出现心理障碍，影响表演效果。针对此，教师在技巧训练的同时也应该做好心理辅导，为学生尽可能多的提供锻炼的环境，让学生的心理素质能够在技巧娴熟中得到提升，并在不断磨砺中强化训练效果，突破心理障碍，用平和自信的态度迎接即兴伴奏表演。

五、结语

综上所述，钢琴即兴伴奏是钢琴表演过程中的一个重要内容，是在特定环境和场景中处于辅助与配合地位的一门艺术，也是演奏者综合能力的一种体现。在钢琴即兴伴奏过程中，演奏者的理论功底、技巧能力、理论与实践结合的灵活性以及临场反应能力等都会影响即兴演奏效果，因此，在钢琴伴奏训练中，教师应该注重对学生即兴演奏能力的培养，通过基本的听辨训练、技巧训练、心理疏导等方法，提高学生应对即兴表演的能力，从而引导演奏者逐渐调整心态，用娴熟的技巧、饱满的情感、平和的心理状态完成即兴伴奏任务。