傅雷的音乐教育思想对当代家庭教育的启示*

刘 洋

（宿迁学院艺术与传媒学院，江苏 宿迁 223800）

傅雷的音乐教育思想对当代家庭教育有着至关重要的启示作用，随着二胎政策的开放，家长们也更多的关注到孩子们的教育问题上。家长在孩子的教育中占据着不可替代的作用，他们可以更好的依据孩子的性格来进行教育。

《傅雷家书》是傅雷音乐教育思想的集中体现，在反映其教育实践的同时，我们也可以了解到傅雷在教育中是如何具体运用音乐进行教育的。这就在家庭教育方面为我们树立了优秀的典范，对现今的家庭教育以及音乐教育方面都有重要的启示以及实践指导意义。

傅雷在傅聪三四岁的时候就发现他喜欢听古典音乐，只要播放西方音乐傅聪就表现的很安静，静静的听着音乐，不管播放的是声乐还是乐器类的。傅雷深知一旦方向选错了，便会后悔一生，因此，他慎重的对待傅聪的选择，直到他确定傅聪选择音乐方向，他才决定将傅聪培养成音乐艺术家。

虽然傅雷不是音乐的专业人才，但他结合自己的艺术经验来教育傅聪，在家庭教育中，由于傅聪在外求学，书信成了两人沟通的工具，在《傅雷家书》中可以看出，傅雷将傅聪视为音乐交流的伙伴，他们的交流是建立在和谐平等互相尊重的基础上。此外在傅聪小时候傅雷就开始注重开发傅聪独立自主思考的能力，在教学中会引发傅聪思考并解答问题。从始至终，傅雷最关心的就是道德素质教育，从一件件小事的叮嘱就可以看出傅雷在道德教育上下了很大的功夫。现在就业压力的增大，每个家长都希望孩子不要输在起跑线上，因此，在教育孩子方面应该多学习傅雷的教育思想，在生活的点点滴滴中以身作则，尊重孩子的选择，锻炼孩子独立自主的能力，注重道德的培养。

一、和谐平等互相尊重

艺术教育与人品格的形成是密不可分的，家庭教育中最重要的就是要有一个和谐平等互相尊重的态度。在《傅雷家书》中，父亲对儿子的谆谆教诲，循循善诱，令人印象深刻。傅雷在教育孩子方面有着自己的一套理论，最主要的就是以身作则。

比如现在家庭教育中很多家长抱着望子成龙的心态或者其他的初衷会让孩子学习各种的乐器，但是很多家长对于孩子学乐器是为了培养什么是模糊的，更别说一些年幼的孩子了。那学习乐器到底是为了培养什么呢？是希望孩子日后可以成为演奏家吗？当然，这是家长们所希望的，但是这条道路上的人数不胜数，真正成为演奏家的人却寥寥无几。家长对于孩子的学习给予了自身过多的目的性，当孩子没有达到这样的目标，就会陷入一种误区之中。

但傅雷在这一问题上就有自己的见解，他在发现傅聪对于音乐的兴趣后，决定让他更随雷垣学琴是曾说：“我并不指望他成为名家，而是希望他能在音乐中汲取养料，不至于损失一笔财富。”我们由此可以了解到，傅雷对于孩子学琴，并非非要将其培养成为大师，更多的是希望儿子可以在学习音乐的过程中使自己受到熏陶，人格获得更加全面的发展。这在家庭教育中也是最孩子尊重的一种充分体现。在傅聪小时候，因为和傅雷在某个音乐观念上有差异，双方争执不下，傅聪一气之下离家出走，傅雷在之后的信中就提到自己的错误，承认傅聪是对的。这更是和谐平等，相互尊重的很好示范，傅雷并没有因为自己是父亲就对孩子采取一种高高在上的教育态度，也没有用自己主观的想法强加于孩子，给予了傅聪足够的空间。

从《傅雷家书》中我们可以看出，他们俩父子谈论的最多的问题就是艺术家如何“做人”。在培养傅聪学习音乐的同时，更加注重对于孩子的道德教育，不管一个孩子在学习艺术的道路上有没有取得斐然的成绩，但是在以后进入到社会中面临各种的考验，高素质的人更容易实现自己的价值，也同样是教育成功的体现，而且从某种层面上讲，这是更大的成功。傅雷对孩子“先为人，次为人才”的教育思想也是其音乐教育的重点，这也是在家庭教育中需要我们学习的。因此在孩子音乐学习的道路上，为其营造一种和谐平等，互相尊重的氛围，对其今后发展都有重要的意义。

二、开发独立自主的能力

在家庭教育中，对孩子独立自主的能力的培养也是不容忽视的，孩子以后进入社会家长也无法事事为其操心。傅雷在教育实践中就非常注意他们独立自主的能力的培养，在傅雷看来“只有独立思考，才有艺术个性、才有艺术灵魂”，他在教育傅聪时也是要将傅聪培养成独立思考和注重逻辑的人，傅聪在这方面也如他父亲的期望一样，虽然在国内的时候，求学音乐的过程中有时缺乏指导老师，但是他没有放弃学习音乐，凭着自己的独立意识完成音乐学习。这与傅雷所坚持的教育理念是分不开的，傅雷在教育孩子的时候要求他们对待生活和人生，都不要随波逐流，应该有自己的想法，自己的建议，更是要在学习和事业方面养成独立思考和自主独立的个性。这才有傅聪在学习上的独立选择。对于艺术家来说，独立思考是音乐创作的根本，无法独立思考的后果就是没有属于自己的音乐特色，这样也不能称之为音乐家。因此，在家庭教育方面，家长应该注重培养孩子独立自主的性格，锻炼孩子独立思考问题的能力，将更多的选择机会留给孩子。这样，孩子将来走向社会面临更多选择的时候，不会因为缺乏独立自主能力失去更多的机会。

三、注重道德素质教育

傅雷非常重视道德修养的培养，在他的教育理念中，做人应该是德才兼备且以德为先的，对于艺术家来说，优秀的道德素质的最根本的，只有具备了高尚的道德素质才能创作出高尚的艺术作品，在《傅雷家书》中他也在不断强调。他讲到：“弄学问也好，弄艺术也好，顶紧的是先要把一个人尽量发挥好，没成为某某家之前，先要学会做人；否则某某家不论如何高明也不会对人类有多大贡献”。在傅雷的教育观念中，对人道德素质的培养重于对技术与知识的培养，这也是他可以在教育中对傅聪发展的各个阶段都产生重要影响的原因。

道德素质教育也是家庭教养的重要体现，在傅雷的音乐教育思想中，就是以“德”为本的，他曾对傅聪说：“你从小到现在的家庭背景，不但在中国独一无二，便是在世界上也很少很少。哪个人教育一个年轻的艺术学生，除了艺术以外，再加上这么多道德的？”傅雷在傅聪的教育过程中一直强调道德教育的重要性，他是这样说的，教育过程中也是这样实践的，以身作则为孩子在生活中树立一个好的榜样。这种榜样的树立体现在生活的方方面面。这样在孩子今后的发展中，他自身所具有的道德素养也会影响他的方方面面，使其一生都受用不尽。

在我国当代的家庭教育中，在孩子的幼年就开始进行道德与伦理的教育，对之后其道德素质的培养更为有力，良好的道德素质是我国传统文化精神的体现，在人们生活、学习、工作等过程中，首先就要将自身的修养作为行动的规范与准则。现在的家庭教育中，孩子的素质教育也得到越来越多的重视，很多的将孩子送进各种兴趣特长班，但是在日常生活中的基本礼仪和怎样做人却有不同程度的忽略。在学习中出现的一些不良习惯，家长们也并没采取恰当的措施加以修正，有的家长甚至认为孩子在学琴过程中出现的问题都是小事，无伤大雅，长大以后就能改正，因此忽略了对孩子良好行为的培养。正是这些小事情的不断累计，形成影响孩子成长的大问题，很多家长直到孩子长大才追悔莫及，他们都没有意识到良好的行为习惯是人格品质形成的基础，从小培养孩子良好的道德素质有助于孩子以后待人处事，获益终身。同时道德素质教育不是一朝一夕的事情，培养道德素质如同种植树木，需要持之以恒的关心照顾，才能长成参天大树，因此，培养道德素质教育需要“熏陶”，良好的人格品质需要长期潜移默化才能形成。

面对现阶段我国音乐教育实践中的问题，对于《傅雷家书》中傅雷的音乐教育思想做出的探讨，使我们对于当下社会中大部分家庭教育中，教育理念方面的不足，也希望这些问题可以在实践中得以改善。通过傅雷在《傅雷家书》中对儿子的教育，了解其在艺术教育以及人格教育方面对傅聪所提出的指导性的建议，帮助我们更好的解决在家庭教育中，如何更好地帮助孩子树立一种正确的学习方式，更重要的是如何使他们在学习中逐步提升自己的道德素养。因为，道德素养会跟随他们一生并影响他们一生。

[1]傅敏编.傅雷家书[M].天津：天津社会科学院出版社,2005.