小学生管乐课课外实践活动的形式与途径分析

陈正星

（福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350007）

根据新课程标准要求，小学阶段音乐课程开展的目的，是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。管乐课是小学音乐课程体系中的重要内容，在教学实践中，教师不仅要从学生实践性的角度，对学生的演奏技巧进行教授，还应该从人文性和审美性的角度挖掘音乐的情感价值，让学生获得全新的音乐体验。在小学生管乐课课程设计中，一些教师习惯于利用课内讲解的方式，对学生进行刻板机械的训练，这种教学方式虽然能够保证教学的专业性，但是对小学生的情感、态度培养却是一种限制，因此，教师在实践中应该坚持课内外相结合的教学原则，丰富课外实践形式，将学生从管乐课堂引入到社会生活中来，在参与演奏中，提高对音乐的感知、理解和表达能力。

一、小学生开展管乐课课外实践活动的意义

音乐不仅存在于课堂上，也存在于生活之中。在小学生管乐课教学实践中，教师不应该将学生对音乐的感悟局限在课堂之上，而是应该扩大学生的音乐感知范围，将学生带到社会生活中来，通过形式多样的课外实践，为学生提供更多的实践机会，以及探索音乐的途径。在小学管乐课教学中，开展丰富多样的课外实践，首先能够激发学生参与管乐学习的兴趣，在传统课堂上，学生的主要精力都要集中在单调机械的训练中，这与小学生的认知发展相违背，而将学生引入到实践中来，能够调动其多重感官能力，提高学习音乐的积极性，并在愉悦的氛围中深化对音乐的感知和理解；其次，有利于促进学生的身心健康发展，小学生正处于身心发育的萌芽阶段，机械的训练、沉闷的氛围会压抑学生的创造性思维，造成思想的迟钝、情感的缺失，如一些小学生在局限的训练空间内缺乏锻炼机会，在表演中怯场、焦虑、自卑，针对此，在课外实践中，教师可以用集体演奏的方式打消学生的胆怯心理，提高心理素质；最后，拓展学生的音乐视野，让孩子将音乐从课堂延伸到生活中来，在交流中提高审美能力。

二、小学生管乐课课外实践活动的形式与途径

在小学生管乐课课外实践活动中，学校、教师应该充分利用多元化社会资源，为学生提供形式多样的实践途径。目前常见的课外实践活动主要以下几种形式：

第一，主题形式的管乐课课外实践活动。主题形式顾名思义就是以某一特定主题为表演方向的课外实践活动，如欢度国庆、欢度儿童节等。这样的主题形式对管乐的演奏在内容上有所限制，无论是个体表演还是集体表演在曲目选择上应该紧紧围绕主题。在小学管乐教学中，教师应该积极关注这些主题活动，并组织学生报名参加。在主题形式的课外实践活动中，小学生不仅能够得到演出锻炼的机会，还能进一步体会节目主题，达到寓教于乐的目的，例如以“国庆节”为主题的活动中，教师通过对曲目的选择与设计能够让小学生进一步了解中国近代史，并培养其爱国主义情怀。

第二，竞赛形式的管乐课课外实践活动。竞赛形式是激发学生参与热情，培养其自信心、荣誉感，检验其演奏能力的重要途径。在小学生管乐课课外实践活动中，不仅有专业等级考试这种竞赛，也有社会某些机构组织的竞赛活动，教师在实践中为学生选择一些符合其发展阶段的竞赛。在活动中，教师可以组织学生个人参加，也可以以集体的形式参加。竞赛意味着淘汰，在巨大的压力下，学生的学习热情空前高涨，不仅能够迅速提高自身的理论知识，还能够高效吸收教师讲解的表演技巧，更能够在心理素质上进行调解，提高抗压力、抗挫折能力。

第三，社会形式的管乐课课外实践活动。音乐是一种交流的语言，也是一种人文情感的传递，在小学生管乐课课外实践活动中，教师还应从音乐的本质出发，组织学生开展一些公益性表演活动，例如将管乐队带到敬老院为老人们演奏，用音乐实现与老年人的情感交流，这样的活动对于培养孩子的思想道德素养、人文意识具有重要意义。当然由于社会条件限制，供小学生选择的社会形式的课外实践活动非常有限，而学校、教师以及相关的社会机构应该在这方面作出努力，为孩子的音乐表演提供更加多样的途径和更加广阔的空间。

对于小学生而言，参加课外实践活动是提高课堂教学效果，丰富人文情感，发展社会能力中不可缺少的环节。但是教师在引导学生参加实践的过程中又该有所平衡，不仅要平衡管乐课内外的关系，更应该平衡管乐课与其他课程的关系，控制课参加课外活动的时间，避免由于过度参加课外实践活动而造成成绩下滑，引起家长的反对。只有在正确处理课内外教学关系的前提下，才能够真正体现课外实践活动的价值。

三、小学管乐课课外实践活动在开展中应注意的问题

在小学生管乐课程教学中，丰富课外实践活动对于学生的综合发展非常重要。但是为保证课外活动的效果，教师在实践中还应该注意以下问题：第一，提高自身的管乐专业素养。教师的职业能力是保证课外实践效果的关键，在课外活动中，教师应该充分认识到自身的主导作用，不仅要在管乐演奏上给予学生全面的指导，以增强学生的信心，还应该做好课外实践的相关工作，灵活应对、解决一些突发问题。第二，对课外实践进行精心设计。在管乐课外实践活动中，教师应该根据演奏内容对节目进行精心设计，提高演奏效果，让学生在表演中不仅能够得到锻炼的机会，还能够进一步体会分享音乐的乐趣。第三，注重对学生特点的分析。小学生活泼好动的特点，使其非常乐意参与课外实践活动，但是对于公开演奏，一些学生缺存在着怯场、焦虑等心理，针对此，教师应该深入对小学生心态的分析，及时帮助其环节心理压力，在团队的帮助下提高在演奏中的表现力。第四，做好管乐演奏的教学评价。课外实践活动也应该作为管乐课程评价的重要内容，在演奏结束后，教师要对个体和整体的表现进行点评，鼓励其演奏中的良好表现，指出其中存在的不足，让学生在实践中不断提高。第五，与家长做好沟通。在实践中，教师应该提前与家长做好沟通，让家长了解实践活动的内容、流程以及应做的准备工作，以获得家长的支持，保证小学生管乐课外实践活动的顺利进行。

四、结语

总之，在小学管乐课教学实践中，教师应该从学生综合发展的角度出发，为其设计丰富多样的课外活动形式，保证学生能够在课外活动中得到更多的锻炼，这样不仅能够激发其学习管乐的兴趣，更能够提升其对音乐的审美能力。当然在开展课外实践活动的过程中，教师还应该注重小学生的发展特点，提高活动设计的趣味性，最大限度地获得家长的支持，以确保课外实践的顺利进行。

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