视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用探究

郭 静

（宁夏幼儿师范高等专科学校，宁夏 银川 750001）

音乐是一种把声音进行组合排列，再藉由耳朵让人获得艺术享受的表现艺术。视唱训练，是音乐学习的基础，它是通过唱和听的方式帮助音乐初学者们感受音乐的魅力所在，同时也能提高学生们对于音乐的理解，帮助学生养成良好的学习音乐的习惯。作为一名幼儿师范钢琴教师来说，如何通过训练加强学生视唱练耳基本功的扎实程度，如何发挥视唱练耳在幼儿师范钢琴学习中的作用，是教学活动中的重中之重。

一、视唱练耳概述

视唱练耳是一种对于钢琴初学者音准节奏的训练方法，它分为视唱以及练耳两部分。视唱教学被称为音乐的基本训练，是一种国际上通用的音乐基本训练课程。视唱训练的目的在于使学生可以达到看一份谱子就能唱出来的程度，对于它的训练主要分为三个阶段。第一阶段是发声练习，指的是教师从最基本的音阶开始对学生进行基本的发音训练，保证每一发音都能符合规范。第二阶段是识谱，指的是教师对照乐谱，初学者一般使用的是五线谱，来让学生学习一些基本的乐理知识和识谱技能，保证学生能在看懂五线谱的情况下，准确地掌握每个音符的发音，通过乐谱分析不同音之间的差别。第三步是视唱训练，就是让学生对照乐谱进行歌唱练习，在这一过程中，应该由学生自主进行，教师从旁辅导，纠正学生发音以及识谱上的问题，注意对音乐表情的处理。通过视唱练习，可以很好的提高学生的识谱技能还有音准把控能力。

练耳训练就是要求学生对钢琴演奏出来的音乐进行分辨，其训练的目的在于让学生达到通过听觉对音的感知，增强学生的音色辨别能力。对于练耳训练要注意的有两点，一是训练难度由易到难，首先进行单音的练习，在进行连续单音练习之后，音程、和弦、节奏逐步加深。其次是要与视唱训练的同步进行，在练耳训练中要求学生对听到的音进行辨别，因此需要加强学生对于识谱技能以及乐理知识的学习。

二、视唱练耳在幼儿师范钢琴教学中的重要性

（一）视唱的重要性

视唱是练耳的前提，它的具体内容是用眼睛来看乐谱，并通过学到的乐理知识对乐谱进行记忆和练习，再进行歌唱，需要注意的是把握好节奏。它是钢琴学习中的基本方式，只有对视唱进行良好的掌握，才能更好地对学生的钢琴演奏技巧进行提升。而在幼儿师范钢琴教学中，学习五线谱是学生的第一堂课，在对五线谱的学习中合理的运用视唱教学，对学生五线谱的学习具有重要的意义，它能够对学生的识谱技能进行很好地提高，帮助学生对作品的音准和节奏进行更好的把握。

对于幼儿师范来说，学生普遍存在音准和节奏错误的问题。通过视唱这一练习模式，可以很好的加强学生对音准节奏的把握，加深学生对于音乐作品的感受力。同时，视唱练习也能够提升学生在进行曲谱演奏时的控制力，让学生用嘴巴把音乐唱出来，与手部的节奏保持一致，调节好演奏的力度，强化对音乐含义的理解。一般来说，视唱练习的曲目难度都不高，都是钢琴初学者可以进行的曲目。幼儿师范钢琴的教师可以让学生将视唱训练进行反复练习，从而提高他们对于音乐的感受力，引导学生找到适合的学习方式。最后，幼儿师范钢琴教学中的视唱练习，可以帮助学生正确的认识曲谱，对曲谱中的各类标记，符号的含义有明确的认知，强化学生对一些音乐专业词汇的掌握。

视唱练习作为幼儿师范钢琴教学中的重要一课，其意义在于能培养学生良好的划分乐句的习惯，掌控音乐整体的快慢节奏，让学生更好地获得乐曲处理地灵感，更好地锻炼学生的音乐思维，让学生快速的掌握钢琴演奏技巧，明确自身的学习方向，同时也可以让老师对学生在钢琴音乐知识方面的整体水平有一个明确的了解，方便更好地制定学习计划，对学生的弱势点进行重点培养[1]。

（二）练耳的重要性

人的耳朵对于声音的敏感度，是可以通过后天培养出来的。当我们长期处于对声音的忽视状态时，我们对声音的敏锐度也在逐步丧失，反映在音乐欣赏方面，就是对节奏的细微变化不敏感，难以分辨相似的音节之间的区别，对于幼儿师范钢琴教学的学生来说，他们正处于这样一个状态之中。

人对于音乐的感知主要是通过耳朵。练耳就是通过对学生耳朵的锻炼加强他们对于音乐的感知能力。对于钢琴演奏家来说，整个手部的运用十分重要，主要在于手腕的运动，手指的灵活以及强健的手臂。但手臂只是用来演奏的外物，音乐真正的魅力在于它本身带给人以美的享受。对于音乐的聆听者来说，耳朵是最重要的。贝多芬晚年耳朵渐渐失聪，他虽然手臂依旧强健，手指依然灵活，但却排练不出美妙的音乐。

同样，对于幼儿师范钢琴教育最重要的，不是让学生学会更多的曲目，也不是有多高的演奏技巧，最重要的是提高学生对于音乐的感知能力，对于音色的识别。通过练耳这一方式就可以对学生的耳朵进行良好的训练。听力是钢琴演奏的重要前提，而在钢琴的演奏中，演奏者对于音乐的识别能力将直接影响到作品演奏的成果。因此，练耳在幼儿师范钢琴教育中的作用十分重要。

对于幼儿师范的学生来说，他们对于音乐的理解更多的停留在耳朵的直接感受上，通过练耳训练，能够将让学生逐步提升自己对于音色的识别能力，学生在进行音乐作品的练习时，可以由老师将演奏出来的成品录下来，通过与标准版的对比，加深学生对于自己演奏不足之处的认识[2]。老师在旁进行引导，让学生感受不同音色的区别，也可以加强学生对音乐作品的风格以及所表达的感情的直观认识。

三、视唱练耳在幼儿师范钢琴教学中的应用

视唱练耳对于幼儿师范钢琴教学来说应该是长期的基本的训练。教师在进行钢琴教学时应该将视唱练耳加入到教学活动的每个环节，对于视唱练耳的充分运用，不但有助于提高学生的音乐感知能力，而且对以后进行幼儿钢琴教学时也有很好的提升作用。

（一）提高学生对乐理知识的理解

乐理知识是一个很广泛的内容，它包括有音、音符、音调等多方面的知识，大部分的内容是在学生度过了五线谱学习的初期后还会慢慢接触到的。但是为了加深学生对于音乐的理解还有为将来的音乐学习提供便利，教师有必要在教学活动中穿插一些对于乐理知识的讲解[3]。乐理作为一种枯燥的理论类知识，它的教学过程也是极为乏味的，但是一味地进行音乐演奏和视唱练耳的训练，性价比也不高。这时候，老师作为施教者，应该在实际教学中有意识引导学生了解一部分的乐理知识，可以通过各种方式来激发学生学习乐理知识的兴趣。

一方面，教师的教学应当从如何调动学生学习音乐的积极性方面出发，要以更好地让学生进行钢琴的学习为基本点，将枯燥的乐理知识用有趣的方式来表达出来。例如教师可以将一些基础性的知识编成儿歌，用简单的旋律演奏出来，像音符的划分区别与形状特征、调式的组合还有音名、音高这些知识，让学生可以在视唱练耳的练习中学到部分关于乐理的知识[4]。另一方面，教师应注重学生在钢琴音乐学习中的对作品的感悟。乐理知识是对音乐艺术的总结，学生在提升音乐欣赏能力的同时，也会对音乐相关知识，包括乐理知识产生更多的兴趣。

（二）加强理论教学用实践教学的联系

对于幼儿师范的钢琴教学，还应该注意在理论知识的基础上，加强对实践的教学。对于幼儿师范钢琴教学来说，只是让学生掌握一定的理论知识是不够的，还要能在实际进行弹奏的时候对学到的理论进行运用，让学生认识到理论联系实践的意义，这才是重点。比如在进行音程的讲解时，为了让学生能更好的对音程进行理解，有必要在学习中对学生在钢琴演奏练习中穿插对演奏实践性技巧的运用学习，学习各种模唱方法还有指法的练习等等。例如教师可以选取一些节奏明快或者节奏舒缓的儿歌或流行乐，让学生进行反复的循环歌唱，通过对比发现二者之间的区别，提高学生对于节奏感和音程的直观感受记忆。

嗓音是人类接触到的第一件乐器，对于幼儿师范的钢琴教学来说，“唱”是最有效的学习方法。所以在对学生进行钢琴理论教学的时候，很有必要让学生大胆的唱出自己喜欢的音乐。这里要注意的是，很多幼儿师范钢琴教师陷入了一个误区，总认为音乐需要大声唱出来，才能对其有更深的感受，更好地把握节奏，这其实是不对的。对于幼儿师范钢琴教育来说，最重要的是让他们找准节奏，把握好音高的的处理，一味大声的唱只能对学生的嗓子造成很大的负担。对于钢琴演奏者来说，更重要的是对手部的锻炼，至于用“唱”的方式进行学习，只是对于钢琴学习的一种辅助手段。我们可以重视对学生的视唱训练，但绝不能把它作为教学的中心[5]。

（三）帮助学生养成良好的视唱练耳习惯

在幼儿师范钢琴教育阶段，我们教育的重点在于帮助学生养成良好的视唱练耳习惯[6]。视唱练耳训练作为一种学习音乐的基础手段，在钢琴的学习中具有极其重要的作用。除了以上所提到的理论学习和实践训练之外，还应该用科学的方法帮助学生养成良好的视唱练耳习惯，具体方法就是多感官配合，做到眼、耳、脑、手的结合运用。首先是眼睛，要求学生在拿到一个音乐作品时用眼去观察它的曲谱，通过学到的乐理知识对其进行分析，对于它的节奏、风格、演奏技巧等有一个简单的认识，如果有不懂的地方老师及时进行帮助。其次是耳朵，用耳朵去听，去听老师的演奏，感受曲谱中没有生命的文字转化为美妙动听的音乐，加深音乐的感性认识。同时老师也可以让学生对自己刚才的演奏结合乐理知识进行专业性的分析，加强学生对乐理知识以及听觉能力的培养。最后是脑和手的结合运用，它是对学生视唱练耳良好习惯在演奏中的运用，脑在手前，在演奏乐曲之前需要在脑海中进行对乐曲的视唱模拟，充分发挥大脑思维的作用。再用手将脑海中所浮现的音乐表达出来，通过耳朵听到的音乐，与脑海中预先视唱模拟的音乐进行对比，发现自己的不足。

四、结语

总而言之，视唱练耳作为音乐学习中的一门基础课程，如何将它恰当的运用到幼儿师范钢琴教学的课堂中去，为学生打好学习音乐的基础环节，对于幼儿师范钢琴教学有着重要的意义。它能够从根本上培养学生的艺术思维能力，加强学生对艺术的鉴赏和学习能力。作为教师来说，应当给予视唱练耳以足够的重视，运用各种教学手段，诱发学生们对于视唱练耳以及对音乐的学习兴趣，提高教学成果，为学生的将来打好基础。

[1]张毅.视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用探析[J].音乐时空,2016,02：131-132.

[2]纪丽民.视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用探析[J].黑河学刊,2013,06：133-134.

[3]刘学.论视唱练耳对幼儿音乐启蒙教育的重要性[J].音乐时空,2015,15：96.

[4]荀雅丹.浅议视唱练耳及其在幼儿师范钢琴教学中的应用[J].音乐时空,2015,19：163.

[5]杜悦艳.试论学前教育专业音乐基本技能教学[J].艺术探索,2005,S2：54-56.

[6]张颖.视唱练耳在钢琴教学中的重要性分析[J].大众文艺,2017,05：245-246.