让情境教学法为小学英语教学插上非常的翅膀

刘红芳 张丽娟

摘 要：新课标的推进使得很多新型的教學方法应运而生，由于这些教学方法是基于小学生的身心特点创设的，所以它们对教师教学效率的提升起到了十分积极的推动作用。情境教学法就是这众多新型教学方法中的一种，该教学法通过创设具体有效的教学情境去激发学生的学习热情，保障教师的教学效果。主要对情境教学法在小学英语课堂教学中的应用进行分析，以期能帮助其他英语教师调动学生学习英语的积极性，提高教学效率。

关键词：情境教学法；小学英语；教学效率；策略分析

所谓情境教学法，是说教师基于教学内容以及小学生的身心特点，灵活利用多种手段去创设具体而又有效的教学情境，并将认知与情感、教师的教与学生的学、学生的形象思维与抽象思维进行巧妙结合，以充分激发学生学习热情、提高学生学习主动性的一种教学方法。和过去“填鸭式”的教学方法相比，情境教学法所呈现出的知识更加直观、具体、形象，同时该方法下的教学更加注重丰富而又具体的实践锻炼，这不仅有利于激发学生积极的学习体验，同时还能有效发挥学生的主观能动性，从而能促使学生获得更为全面的发展。那么，究竟如何在小学英语教学中使用情境教学法呢？笔者结合自身经验做出了如下总结：

一、情境教学之多媒体运用

多媒体技术能为情境教学法在小学英语教学中的运用提供更为便捷的操作条件与更加生动、直观的展示形象。此外，多媒体技术能够突破教室对空间和时间的束缚，将图片、视频、声音等资源灵活地结合到一起，从而能最大限度地将一些场景中的声音、色彩以及形象呈现出来。举个例子，在学习人教版小学英语三年级上册Unit 4 We love animals这一节的时候，教师不妨利用多媒体技术为学生展示与“panda”“bear”“cat”等小动物有关的图片或者视频，也可利用现在比较流行的VR技术，让学生通过多媒体大屏幕游览动物园。经由这些生动、直观的图片或者视频的辅助，学生能更加直观地学习和理解这一课所涉及的知识，而这对学生学习积极性的提升，以及课堂氛围的活跃具有积极的推动作用，从而能有效提升学生的学习效果。

二、情境教学之表演情境

活泼好动是小学生的主要年龄特点，而且不少小学生的表演欲非常强烈，这一点从其课间所玩的游戏，以及平时与同学的交流便可见一斑。很多小学生非常喜欢以电视剧或者动漫里的一些人物自居，而且在平时还会下意识地去模仿这些人物的台词以及动作，并且还模仿得有模有样。对此，小学英语教师不妨将小学生的这一特点利用起来，引导他们在课上进行表演，让他们在相应的表演情境中去感受所学知识中所蕴含的情感，并深化对所学知识的认识。而且这样做，还有一个好处，就是能使英语课堂的气氛变得活跃起来，继而能在一定程度上提升学生参与英语学习的积极性。比如，在学习每一课的“Story time”这一板块的内容时，教师不妨让学生以小组为单位去扮演“Story time”中所涉及的角色，并让他们用英语重现里面的故事情节，又或者让学生跟着教学视频中的相关情节进行模仿表演。通过让学生进行表演，他们参与课堂教学的积极性不仅可以获得显著提升，与此同时，其对表演内容的印象必然能在一定程度上得到加深，这对其学习基础的夯实具有一定的积极作用，从而能帮助其更好地掌握英语这门学科。

三、情境教学之游戏情境

诚如上文所述，活泼好动是小学生的主要年龄特征，而做游戏往往是绝大多数小学生的最爱，因此，英语教师不妨结合小学生的这一年龄特点，为之创设游戏情境，以辅助其更好地学习英语。在实际的教学过程中，教师不妨将教学内容与有趣而又生动的小游戏结合到一起，让学生在轻松、欢乐的游戏情境中去学习相应的英语知识。而且，很多教学实践证明，教师在教学中因时制宜地引入小游戏不仅能有效培养学生的学习兴趣，同时还能使教师在课堂教学中的主导作用以及学生的主体作用得到充分体现。比如，教师在讲解一些与动作有关的单词的时候，教师可以带领学生一边做动作，一边给他们讲解相应动作的英语表达。等学生明白了相应单词的意思后，教师可以随机挑选几名学生，让他们站到讲台进行表演，当讲台上学生做出“大笑”这一动作的时候，台下的学生要立刻抢答说“laugh”，以此类推。众所周知，很多小学生都非常善于模仿，在上述课堂环境下，学生大多都想站到讲台上展示自己，这极大地调动起了学生参与课堂教学的积极性，从而能使教师的教学效果获得显著提升。

综上所述，在开展教学活动的时候，教师应当依据课本内容以及小学生的身心特点，灵活地使用情境教学法开展教学活动，以便能切实有效地激发学生的学习兴趣以及热情，提高他们参与课堂学习的主动性。本文针对情境教学法的使用，浅析了三种有效的策略，希望能给广大小学英语教师带来一些参考，以推动小学英语教学的进步与发展。

参考文献：

[1]李岩楠.小学英语课堂情境教学法的有效应用[J].当代教育实践与教学研究，2016（6）：168-169.

[2]冯莉，张作岭，杨延刚.情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013，29（3）：56-57.

编辑 张珍珍