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三位一体实践平台的建设与研究

2018-01-22王新武黄强

大学教育 2018年11期
关键词:实习基地实践平台产学研合作

王新武 黄强

[摘 要]实践教学在土木工程专业教学体系和学生的职业能力培养中处于重要的地位,通过建立以校外产学研基地、校内实验室和校内实习基地三位一体的实践平台运作模式,加强与企业的产学研合作,在平台建设、产学研合作、学生实践和创新能力的培养、企业科技攻关、职工培训等多方面取得了良好的效果,形成企业、学校、教师和学生多赢的局面。

[关键词] 土木工程;实习基地;实践平台;产学研合作

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2018)11-0222-03

一、引言

随着知识经济日益深化,专业应用型人才的需求对应用型本科教育提出了更高的要求[1]。土木工程专业属于实践性和应用性都非常强的专业,实践教学在其学生培养体系中具有非常重要的地位[2]。

洛阳理工学院以校外产学研基地、校内实验室和校内实习基地为依托,建立三位一体的实践平台运作模式,即将校外产学研基地、校内实习基地和实验室进行巩固、规范,对三者的功能进行深度挖掘和紧密结合,建立起以校外产学研基地、实验室、校内实习基地三位一体的实践教学平台,达到企业、学校、教师以及学生多赢的局面,在人才培养方面起到有力的基础保障。

二、三位一体的实践平台建设

(一)校外实习基地建设

校外实习基地是学生接触生产实际、掌握一定的生产技能和了解企业管理模式的窗口。稳定、良好的校外实习基地可以让学生在学校学习理论知识的同时,更加直观地接触到工程一线新材料、新工艺、新技术方面的进展,还可以在实习基地把图纸和实际工程完美结合,校外实习基地在学生实践能力、识图能力等方面起到至关重要的作用。

校外实习基地的实习效果,取决于几个方面:1.稳定的实习基地和全面的实习内容;2.健全的校外实习基地的建设与管理措施;3.稳定、优秀的校外实习指导教师。

近年来,随着高校办学规模不断扩大,高校办学经费越来越紧张,如何保持一个相对稳定、实习内容全面的校外实习体系是摆在土木工程学院实践教学方面的一个难题。为建立稳定的校外实习基地,土木工程学院多方开发合作资源,建立双赢运营模式。通过广泛发动教师的力量,特别是加强与校友的联系,深度挖掘与校友的合作,创造更多更广阔的合作空间。土木工程学院定期召开优秀校友联谊会,让校友共同参与培养方案的修订、课程体系的建设、特别是实践教学体系的构建等。另外,吸收校友让其加入到科研项目的研究中。由于企业单位内的校友多是参与工程项目,参与科研项目的机会并不多,吸收其加入科研项目之中,一方面可以对校友的科研能力有所促进,对校友的职称、职位晋升具有帮助作用;另一方面也可以使教师在做科研项目时更加贴近工程实际,使成果更接地气,这样可以增加校友与学校的联合和了解,为进一步加强合作打下坚实的基础。

仅仅维护和校友的良好合作关系并不足以建立稳定的校外实习基地。校友仅仅起桥梁和纽带的作用,还要通过多种方式开展与企业的深层次合作,建立学校和企业双赢的运营模式。传统的校外实习基地运营管理模式,企业付出的较多,责任比较大,但企业从学校这边并没有得到任何收益,因此企业的积极性不高,无法保证实习基地稳定高效地为学校实习教学服务。随着经济结构的发展,建筑企业也面临着人才资源缺乏、产业升级、科研技术力量不足等问题,这些因素为校企合作带来了契机。在现有的情况下,高校难以直接对企业建立校外实习基地和对实习基地运行进行经济上的补偿,但是可以从其他方面为企业提供帮助,如和企业联合开发新产品、新技术,联合申报工法、专利、项目、奖励等,帮助企业提高自身层次(如申报高新企业),通过政策性税务减免使企业得到实惠。通过从组织和制度上加强和改进对基地的管理,明确校企双方的责权利,协调基地的实践教学活动,开展科研合作,推荐优秀毕业生等。另外,加强学生实习期间的过程管理,特别是加强学生的安全意识,增强学生自我保护以及防风险的概念。通过加强管理,确保校企双方长期开展“产学研”合作,从而为学生校外实习提供保障。

通过多方联系,土木工程学院目前已与30余家企业建立了长期稳定的合作机制,并在此基础上,建立了20余个校外实习基地,可以满足学生的水文地质实习、生产实习、课程实习、毕业设计实习、造价实习等。

(二)实训中心建设

建设行业是高危行业,其每年发生的安全事故仅次于煤炭行业,校外实习基地虽然能给学生实习提供真实的工程环境,但也存在着其难以解决的问题:首先是安全风险问题;其次是系统化和标准化的问题。土木工程的校外实习基地项目工期长,实习内容难以满足教學大纲中规定的实习知识点的系统化和标准化的要求。

洛阳理工学院正在建立虚实结合的实训中心。虚拟仿真实训室能从整体上提高学生对专业的理解和认识。仿真实训的项目可以针对教学要求和进度进行仿真实习,灵活度高,与实训和教学的贴合度很高,更有利于教学与实训目的的达成。同时,这还可以从经济层面节约实训成本,减少了实训过程中的外出组织协调,人力资源和物资资源都得到了很大的节约,使得实训的工程容易开展。新建土木工程智能实验实训中心是集实操、监测、结构应力测试、室内空气质量检测、给排水方式及水质检测等多功能于一体的综合实验实训中心。

校内实训中心的建立,不仅可以完成学校的日常教学任务,同时还可以承接部分社会的人员培训,为企业解决新进职工的培训工作,能进一步加深学校与企业的联系。

(三)实验室建设

洛阳理工学院土木工程学院实验室总建筑面积12000平方米,设备总价值2400万元,除了可以满足日常教学以外,还可以完成大型结构物的静力、拟静力和拟动力试验,岩石与土的三轴试验等工业与民用建筑、交通土建、地下工程方面的结构、材料、力学性能方面的科研和对外服务试验。

在实验室平台建设方面,采取自建和校企、校地共建等多种形式,吸纳行业企业参与校内实验实训平台建设与人才技术技能培养,校企联合建设试验实训平台。土木工程学院与原总参工程兵科研三所共建洛阳市重点实验室,这个实验室经过多年的建设,目前已成为洛阳市装配式建筑工程技术中心、河南省装配式建筑结构工程研究中心、新型土木工程结构河南省国际联合实验室等省级科研平台。另外,建筑土木工程实验中心依托设备和人员优势,紧跟学科发展,在隧道与地下空间开发、装配式建筑、BIM等方向开展了一系列研究,并成功申请了河南省隧道与地下工程院士工作站,与中铁隧道集团、河南杭萧钢结构有限公司等近20家企业建立了校企联合实验室、校企创新平台或校企产学研合作中心等合作平台。在校企产学研合作方面取得了丰硕的成果,共完成科研项目30余项,获得省部级科研奖励7项,地市级科研奖励近20项。同时,实验室积极开展对外服务,近年来对外服务合同总值1500万元以上。

近年来土木工程学院着重向应用型科研和政策力推的方面倾斜,主要在装配式建筑技术和BIM技术(建筑信息模型)方面增加投入,并与企业加强合作。

2015年3月与清华斯维尔公司合作建立BIM实训室,开展BIM方面的教学、实训。在开发实验室的基础上建立了BIM协会,由专职教师负责管理,这极大地调动了学生的科技兴趣。在第六届、第七届全国“斯维尔杯”建筑信息模型(BIM)应用技能大赛中,土木工程学院多次获奖;2016年参加第二届“广联达杯”全国高校BIM毕业设计作品竞赛,获得一等奖和三等奖各一组;2017年参加第三届“广联达杯”全国高校BIM毕业设计作品竞赛,获得特等奖(第一名)和二、三等奖各一组。实验室近期将建设具有120台高性能图形工作站的BIM培训基地,开展BIM的教学和培训工作,按照设计施工企业的具体要求,开展REVIT、清华斯维尔、鸿业、广联达、鲁班等BIM软件的培训,并开展相应的BIM等级考评工作。

(四)三位一体实践平台建设

三位一体实践平台的建设,不是简单地将校外产学研基地、实验室、校内实习基地进行简单孤立的建设,而是要统筹规划,根据学院自身的特点,对教学、科研、对外服务功能的深度进行挖掘与有机融合,使校外产学研基地不仅具备学生校外实习基地的功能,同时兼具教师工程实践培训基地和科研基地的作用。实验室除完成校内教学实验任务外,同时应加强对外服务、科研和学生创新教育的功能。校内实习基地的建设不但要满足校内学生实习的要求,同时还要兼顾部分教师的科研需求,同时也可开展承接对企业新员工的培训。模糊三者的界限,将校外产学研基地、实验室、校内实习基地三者功能有机融合,能达到学校、企业、教师、学生多方共赢的目的。

为达到三位一体实践平台的有机融合,土木工程学院做出了有益的探索,主要舉措有以下几个方面。

建设举措一:提升校外实习基地的科研和对外服务功能。土木工程学院近年来以校外实习基地为桥梁,加大与实习基地建设单位的科研和对外服务联系,共同研究课题20余项,取得了较好的效果。如和广鑫建设集团有限公司、洛阳市河阳建筑有限公司签订产学研合作协议,共同开展科技合作,合作课题分别达到16项和6项。

建设举措二:在实验室教学、科研的基础上开拓科技创新和对外服务功能。土木工程学院依托土木工程实验中心建立大学生科技创新基地,以参加各种专业竞赛为引领,提高学生实践动手能力为目标,按照“实验人员协助、学生自己管理、指导教师协调”的运行管理模式,面向全院学生开放,为学生科技制作提供设计、制作、试验一体化的综合创新平台。在此平台上,组织30 个学生团队参加全国大学生科技比赛。近5年,学生制作科技作品 200 余件,获奖 60 多项。目前,学院依托实验室建立洛阳理工学院BIM协会、结构设计协会,并让学生在教师指导下自主开展活动,这为进一步科技创新打下了坚实基础。

建设举措三:直接吸引企业入驻校园,全面开展合作。2015年3月,洛阳理工学院与河南智博建筑设计集团有限公司合作成立河南智博建筑设计研究院理工分院,已有20余名设计人员直接入驻土木工程学院,拉开了全面合作的序幕。双方在人才培养、产学研项目等诸多方面开展合作。智博理工分院派出设计人员直接参与到学生的毕业设计中,参与指导学生40名,同时对毕业设计指导教师的课题选择、实际设计能力等方面提供帮助。洛阳理工学院甄选智博理工分院为教师挂职实践锻炼基地,充分培养教师的实践能力。近两年来,河南智博建筑设计集团有限公司与土木学院签订多个横向课题,主要用于新型钢结构设计、施工方案的研究,并根据产业政策的引领,开展在装配式建筑、BIM技术应用等方面的合作研发。

三、结语

实践环节是土木工程专业的重要环节,洛阳理工学院探索的三位一体实践平台的建立构建了企业、学校的沟通桥梁,吸引行业企业专家参与实践教学内容体系建设、实践教学平台建设和实践教学指导,和学校师生一起进行科技攻关等;积极采用“校企课程置换+岗位生产实习+毕业设计+就业”等培养模式,采用“学校教师—企业导师”的双导师制,全面加强学生工程实践能力的培养,真正培养面向生产一线的工程技术人才。通过近5年的实践,进一步加强了学校与企业的产学研合作,在平台建设、产学研合作、学生实践和创新能力的培养、企业科技攻关、职工培训等多方面取得了良好的效果,形成企业、学校、教师和学生多赢的局面。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 邵波.我国高等教育大众化进程中的应用型本科教育研究[D].南京:南京师范大学硕士学位论文,2009.

[2] 李建楠,刘玉峰,李春晖.校外实习基地建设与管理中的困境及对策[J].实验技术与管理,2009(9):152-154.

[3] 陆琰,陈睿.体验营销背景下的“艺商工”复合型服装人才培养模式探讨与改革[J].教育教学论坛,2016(17):149-151.

[4] 王文娟.应用型本科培养模式下土木工程专业实践教学的思考[J].现代企业教育,2013(24):469-470.

[5] 董倩,黄林青,赵宝云.应用型本科土木工程专业实践教学探索[J].高等建筑教育,2011(5):109-113.

[6] 沈飞,王其胜.土木工程专业产学研用合作培养创新人才的研究与实践[J].攀枝花学院学报,2016(2):110-113.

[7] 李远瑛,张德生,高加成.走产学研结合之路,加强学生工程素质培养[J].科技管理研究,2011(2):171-173.

[责任编辑:陈 明]

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