乡土教育资源在幼儿园教育中的应用

李兰

摘 要： 乡土教育资源是幼儿园教育体系中最重要的组成部分，这一教育资源的有效利用，对于幼儿园的发展和幼儿的生活都有着非常重要的作用。乡土教育资源除了可以丰富幼儿老师的教学内容、对幼儿的学习自主性进行有效培养之外，还可以对幼儿园形成独特的教育体系和教材内容有着非常重要的帮助作用。

关键词： 乡土教育资源 幼儿园教育 教育应用

乡土教育资源是一种蕴含着非常丰富的教育价值和本土特色的教育资源，将乡土教育资源充分融入幼儿园的教学体系当中，可以有效推动幼儿的全面发展及激发幼儿对家乡的热爱之情，还可以有效帮助本土传统文化的延续和传承。但是在实际生活当中，乡土教育资源却很少会被应用到幼儿园的教育实践过程中，即使被应用到，也基本处于摆设状态，没有真正在教学实践中被展现出来。因此，对乡土教育资源在幼儿园教育过程中的有效应用进行探究，可以有效帮助乡土教育资源的教育价值在幼儿教育体系中的体现。

一、乡土教育资源在幼儿教育中应用的价值

（一）对幼儿园的教学内容起到充实作用，让幼儿园的教学活动更特色化。

具有独特性的乡土特色文化和丰富的自然资源可以有效改变传统枯燥的幼儿园教育模式。将幼儿教育和乡土教育资源有效结合，不仅可以丰富幼儿教育资源，更可以對幼儿园的教育活动进行创新，让幼儿园的教育内容更具有本土特色。

（二）培养幼儿的学习自主性，让幼儿全面发展。

在幼儿园教育活动中融入乡土教育资源，可以有效帮助幼儿园丰富教育内容，对幼儿园的教学模式进行有效创新[1]。在很大程度上提高幼儿的学习积极性和学习自主性，让幼儿得到更好的发展。

（三）传承保护本土的文化资源，激发幼儿的民族荣誉感。

乡土文化资源主要是以本土的民风民俗、乡土文化、民间文化等形式，将乡土文化的内涵更好地传达给幼儿。让幼儿可以亲身体会到家乡独特的文化内涵和文化底蕴，对家乡文化有更深刻的认识，有效激发幼儿的民族荣誉感和家乡归属感。

（四）建立健全的幼儿园教育体系，形成独特的乡土文化教育。

将乡土文化资源和幼儿教育进行有效的结合，可以让幼儿园形成独特的教育内容，有效推动幼儿园的教学发展[2]。乡土文化资源对本土的传统文化的发展和延续有着非常重要的作用，将乡土文化资源有效融入幼儿园的教育内容中，可以有效帮助幼儿园形成独特的教育体系。

二、乡土教育资源在幼儿园教育活动中进行应用的有效措施

（一）幼儿园应该组织幼儿进行短途游览活动，让幼儿对乡土文化有更深的认识。

幼儿园老师应该经常组织幼儿进行短途游览活动，如带幼儿到幼儿园附近的草坪、离幼儿园比较近的低矮山坡或者是沙滩等地进行游戏，或者是带幼儿到幼儿园附近的儿童乐园、植物园、公园、动物园等地进行参观游览。幼儿园老师为幼儿组织这些活动的主要目的是让幼儿可以更加亲近社会和自然，在充分利用幼儿园周围的本土资源进行身体锻炼活动的同时，让幼儿对家乡的乡土文化有更深的了解[3]。

（二）在幼儿园学习阶段鼓励幼儿进行民谣、民间故事等的阅读，让幼儿对本土文化有更深刻的了解。

在本土文化资源中蕴含着非常多的教育价值和富有哲理的乡土文化内容，幼儿园老师应该引导幼儿对民间故事进行阅读，鼓励幼儿对家乡的儿歌、民谣等本土文化内容进行阅读和背诵，让幼儿对家乡的本土文化气息有更深刻的亲身感受，并且要多鼓励幼儿对自身所了解的民间文化故事进行积极的描述表达，这样可以有效锻炼幼儿的口语表达能力[4]。

（三）幼儿园要设置适当的手工制作课程，培养幼儿对本土手工文化有深刻认识。

在幼儿园教学过程中设置相应的手工课程——捏面人。利用面粉和糯米粉为主颜料，调入不同颜色的颜料和防腐剂，让幼儿们在游戏过程中充分发挥想象力，让幼儿可以自己学着捏一些喜欢的东西。虽然小朋友们捏出的作品都非常稚嫩和粗糙，但是小朋友捏出的每一件作品都是独一无二的，因为这些作品都融入每一位小朋友的心思。每逢秋季幼儿园的老师应该组织小朋友进行树叶收集，然后在幼儿园教学期间开展树叶粘贴画的课程，让这些普普通通的树叶通过小朋友们一双双巧手变成一幅幅精美的作品。这些既环保又免费的教育资源可以为幼儿们带来无限的想象空间，让小朋友们可以越玩越聪明，越玩越开心，让幼儿在玩的同时对本土的手工文化有更深刻的认识和了解[5]。

（四）幼儿园应该时长组织美食制作课程，让幼儿可以对本土的饮食文化有更深刻的认识。

在幼儿园教育体系中开展饮食文化课程，可以有效帮助小朋友对当地的饮食文化有更深入的了解。当中国的传统节日来临之际，幼儿园可以组织幼儿进行传统美食的制作，例如：月饼、饺子、元宵及年糕等，可以让小朋友更深入地认识、了解中国的饮食文化、传统节日的习俗和传统文化。例如：幼儿园在组织小朋友进行传统美食元宵的制作时，幼儿园老师可以先准备好包元宵所需的制作元宵皮的糯米粉、包元宵所需的馅料。幼儿老师可以组织小朋友围着小桌坐好，然后为小朋友们准备好三个小碗，碗中分别放入水、糯米粉及相应的馅料，幼儿老师先为小朋友做示范，先将馅料团成适当大小的圆球，然后将圆球形的馅料沾上水，之后将沾好水的馅料放入糯米粉当中轻轻滚动，让馅料和糯米粉充分融合，这样一个元宵就已经初步做好了，让小朋友模仿老师步骤和动作进行元宵制作，老师在小朋友自己制作元宵的时候可以巡视指导，可以为小朋友讲述元宵的由来[6]。

（五）幼儿园应该创设具有特色的“社会活动日”，为幼儿开展多元文化教育。

幼儿所处的生活环境中就蕴含着丰富的乡土文化教育资源，对这些资源的合理利用和挖掘，可以有效拓展幼儿的学习空间，开阔幼儿的视野，强化幼儿园的教育效果。例如，幼儿园可以不时为幼儿开展“社会活动日”，组织小朋友到海洋馆、歌剧院、博物馆及美术馆等社会场所进行游览、参观，在为幼儿进行多元文化教育的同时，还可以让乡土文化得到很好的传承[7]。

（六）将幼儿园周围的自然资源融合到幼儿园教学中，带领小朋友开展科学探究活动。

幼儿园老师可以带领小朋友饲养小动物、种植植物等，例如，带领小朋友饲养小仓鼠、小蝌蚪、种植大蒜等，让幼儿通过观察植物的成长过程和外形等特征，通过观察小动物和植物的成长发育的过程，培养爱护小动物、小植物的意识和爱心。在大自然中，为幼儿开展相关的科学方面的教学活动，例如为幼儿讲解有关向日葵的生活习性、大树年龄等知识，为小朋友创设具有当地特色的科学探究课堂[8]。

（七）将传统的民俗游戏融入幼儿游戏中，让小朋友对民间文化有深入了解。

传统的民间游戏都是由当地的劳动人民自发编创的，在当地群众中广为流传的游戏，具有培养幼儿形成良好合作意识的价值，让幼儿可以在游戏中获得更丰富的生活知识和生活经验。传统的游戏项目如跳房子、放风筝、跳皮筋、捉迷藏、丢手绢等。通过将这些传统游戏和幼儿游戏活动进行有效结合，不仅可以将广为流传的传统民间游戏进行有效的传承和保护，还可以让幼儿在游戏当中获得愉快的情感体验。

综上所述，如果要将乡土教育资源有效融入幼儿园教育当中，就一定要注重因势利导，充分考虑本土的人文情况和自然环境，有效提高幼儿园的综合教育水平，更好地实现幼儿园的现代化教育目标。在幼儿园的教学实践过程中，幼儿园老师需要创新教学理念，转变教学方式，最大限度地发挥乡土教育资源的教育价值，让幼儿教育回归到情感教育，让幼儿可以回归本真童年，更好地实现幼儿教育的初衷。

参考文献：

[1]张海春.乡土教育资源在幼儿园教育中的应用[J].西部素质教育，2016，2（5）：121.

[2]李彩霞.乡土教育资源在幼儿园教育中的应用探析[J].教育，2016（11）：00008.

[3]魏玉萍，郭少兵.论乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用[J].新课程研究（下旬刊），2017（7）：107-109.

[4]唐琴.乡土教育资源在幼儿园教育中的应用探析[J].华夏教师，2017（24）：92.

[5]常雪莉.乡土教育资源在幼儿园教育中的应用探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（31）：41.

[6]谢丽芳.家乡文化放异彩，美术教育得良机——幼儿园乡土美术教育資源的开发与利用[J].教师，2017（28）：38.

[7]吴云.环保教育——乡土资源在幼儿园环境创设中的运用[J].作文成功之路：教育前沿，2017（12）：43.

[8]陈洁华.乡土教育资源在幼儿活动中的开发与应用[J].动漫界：幼教，365，2017（8）：60-61.