幸福文化视域下如何培养大学生的创新思维

黄珊妹

摘 要： 建立幸福的人生观有利于培养创新思维，培养创新思维的最终目的是使人收获幸福。培养当代大学生的创新思维尚存在一定的局限性。要解决这些问题，大学生必须端正态度，保持宁静和谐的心态，强化创新意识。高校在素质教育中必须注重大学生创新思维的培养，系统开展对大学生的思维训练，引导大学生掌握科学正确的思维方法，在幸福文化视域下不断地超越自我、完善自我，建立幸福美满的人生。

关键词： 大学生 培养创新思维 幸福人生

思维活动是人类一切智力活动的基础，创新思维是一个民族的重要素质，更是一个国家立于世界强国最可靠的保证。大学生是祖国未来的希望，他们在年龄上处于学习的最佳时期，抽象力和想象力开始具有创造性，是适合创新思维培养的关键阶段。对大学生创新思维的培养，尚存在一些障碍。如何突破这些障碍，科学合理地引导大学生拥有良好的创新思维、建立幸福的生活、形成健全的人格，成为当今的重要课题。

一、培养大学生创新思维遇到的问题

（一）一些學生心浮气躁，急功近利。

如果一个人没有好的心态，就不可能踏上成功之路，而一个人的成功需要在前人的基础上创新，可以说好的心态是创新的前提。随着高科技的高速发展，给人们的生活带来翻天覆地的变化，一些人的心开始变得不安宁，沉不住气，总想一夜暴富或更快地成功。当代一些大学生，在学习上、日常生活中心浮气躁，做事不能专心致志地投入，急功近利，希望早点见到效果，这何以谈创新？何以谈发展提高？创新需要一种宁静安稳、坚持不懈的心态，需要踏踏实实、稳扎稳打的耐力，需要“吾日三省吾身”。正如溪水之所以长流是因为它懂得坚持不懈，松柏之所以万古长青是因为它领略了四季的变换，高山之所以伟岸是因为它懂得踏踏实实。

（二）一些学生思维方式陈旧，依赖性强。

首先，部分大学生存在唯书、唯上、唯师的倾向。一些大学生受所学知识的影响，绝对相信和完全接受所学知识，不提问题或提不出问题，问题意识淡薄且在以往的标准化教学过程中形成“一题一解”的思维方式，缺乏“一题多解”的灵活思维训练，导致他们思维方式陈旧，缺乏创新能力。其次，部分大学生什么问题都依靠老师讲授，老师讲对了他们就对了，老师讲错了也提不出不同见解，只是跟在老师后面跑。有的学生形象地说自己“上课时是个录音机，考试时充当放映机”。当同学之间争论问题时，只要有人说“这是书上讲的”似乎就一切问题都解决了。究竟书上对在哪里，错在那里，为什么对，为什么错，他们都不深究，于是学得的知识“模式化”、“公式化”，因无深刻理解而不能灵活运用。

（三）应试教育和标准化教育模式束缚了学生的思维。

在应试教育的指引下，部分大学前的教育采取单一的标准化教育模式。经过标准化教育模式束缚的一些大学生，其思维方式必然出现陈旧重复的模式，缺乏创新能力等缺陷。另外，一些大学生拘泥于书本知识，出现视野狭窄、思想方法片面、思路单调等不良思维方式。现在部分大学生习惯从书本知识或相当有限的生活圈子中寻找根据，思维方式脱离社会和历史实际，带有一定的片面性。有的大学生对一些经过历史反复锤炼和验证的正确结论，由于缺乏切肤之感，不愿意直接拿过来作演绎思考的大前提，更愿意采用举例说明的方法，使思维方式呈现单调性特征。

（四）网络技术普及的负面影响。

网络科技时代的到来，大大改变了人们的生活环境，有时会让我们措手不及，难以用理性的思维面对生活中的各种问题，特别是当代一些大学生深受网络的影响，沉浸在虚拟的网络空间里难以自拔。他们把时间和精力都用于玩游戏和面对虚拟的世界，对身边的一切事物漠不关心，淡化直接的人际交往。久而久之，对周围环境的感受力和参与意识下降。大学生是虚拟实践的参与者和推动者，网络时代的到来引发了部分大学生的信息崇拜、信息依赖、网络成瘾等负面问题。

二、当代大学生创新思维的培养路径

创新是民族的灵魂，是国家发达的不竭动力。要培养大学生的创新精神，就必须内外兼顾，特别是大学生的心理感受，其次是外在条件，因为内因是事物变化发展的根本条件，内因决定外因。因此，培养当代大学生的创新思维应该从学生着手，其次是高等院校的培育。

（一）端正心态，定中生慧。

好的心态是成功的一半，没有好的心态无论怎么努力最终都将付诸东流，好的心态需要我们时刻保持平和安定的思绪，身心和谐了，万事万物也就和谐了，我们才会找到真实的自己，找到自己的人生方向，找到灵感的顿悟，向着创新思维方向发展。因此，拥有宁静的心态是培养大学生创造性思维的重要因素，是我们做好一切事情的根本。必须端正态度，时刻保持清醒的头脑，保持宁静的心态，在宁静的思维里树立创新意识，在宁静的世界里寻找智慧的密码，让灵感得以顿悟，让灵魂得以升华，洗涤自己污浊之心，还原生命原本的魅力色彩。

（二）强化创新意识。

强化创新意识是大学生进行创新思维的重要基础，只有具备创新意识，才会给创新思维提供发展的方向和发展的动力，才会生根发芽，开出智慧的花朵。因此，大学生要认真学习科学知识，扩展思维空间，提高思维能力，因为科学技术的发展是科学思维方式形成的重要基础。知识经济时代的脚步声已清晰可闻，知识作为资本，已成为生产要素的最重要部分，且更新换代甚快。知识是产生新的思维方式的土壤，没有一定的知识积累，就不可能产生新的思维方式，大学生只有不断学习知识，用人类创造的全部知识丰富自己的头脑，才能从错综复杂的现象中，找出反映事物本质和内部联系的规律，才能延伸思维领域，扩大思维空间，提高创新思维能力。

（三）高校在素质教育中注重创新思维的培养。

高校是培养大学生创新思维的摇篮，是创新思维顺利进行并取得成功的重要条件。一方面，高校应从机构设置、资金筹集、课程设置、教师培训和学生教育等方面对大学生进行系统的科学思维方式的培养。以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以创新思维训练为主线，在教育教学过程中按思维发展规律、人的心理和生理规律，激发大学生的思维动机和兴趣，训练大学生的思维方法、思维心理，改善思维品质，提高创新意识和创新思维能力，从而提高大学生的学习效率，提高人才的综合素质。

另一方面，高校教育工作者在实施素质教育过程中应该把大学生的思维方式培养作为着力点积极进行大学生的思维方式培养，使其在逆境面前掌握良好的思维反应方式，增加意志力和摆脱困境的能力，从而提高大学生的综合素质。既要树立“以学生为本”的教育理念，将学生作为思维方式教育的主体，尊重学生的身心成长规律，尊重学生的兴趣和需求，又要注重实践环节，在实践的设计上，使思维方式的培养贴近当代大学生的实际情况，贴近当代大学生的生活和学习，贴近当代大学生综合素质的提高，以确保思维方式培养的针对性，增强思维方式培养的实际效果。

（四）走出网络的异化。

网络是一把双利剑，会利用它你就会事倍功半，不会利用就会被它所异化。事实上，现在不少人被它异化。他们每天沉迷于虚拟的网络无法自拔。当代大学生是网络最广泛的使用者和受益者，可以說没有网络的生活是难以生存的，更难以想象美好的未来，面对网络科技的普及，一些学生越来越沉溺于其中，于是头脑开始变得越来越愚钝，生活学习出了问题。因此，当代大学生应该走出这种网络科技的异化，正视网络普及所带来的弊端，保持清醒的认识，合理利用网络普及所带来的便利，但不要被它所异化，而要养成科学用脑，独立全面思考问题的良好习惯，用更多的时间看书并与人交流，积累更多的知识见解，不断培养自己的语言能力，更好地诠释自己，增强自信心，增强自我实现的意识。

三、在创新思维中建立幸福的人生

幸福永远是每个人生中的永恒主题，我们努力地活着，认真地学习，拼命地工作，竭尽全力做好每一件事情，最终目的只有一个，那就是让自己感觉到幸福，得到真正的幸福。因此，培养大学生的创新思维，最不能忽略的是引导学生在创新思维之中建立良好幸福的文化体系，真正追求幸福的生活与建立幸福的人生观，只有如此，创新的思维才会持久永恒，绽放奇光异彩的斑斓之光。

（一）建立幸福人生观是培养创新思维的前提。

当代大学生在培养创新思维之前，就应该建立好幸福的人生观，因为它可以为培养创新思维的起步创造良好的环境，从而使得培养大学生创新思维之路能更好更快地开展。所谓建立幸福的人生观就是在幸福的基础上树立理想目标，在幸福的基础上做好每一件事情。幸福是充满正能量的人生，利人利己，必要时会选择利他而不利己，永远把利社会、利国家、利人民放在当前，作为表率，作为他人学习的榜样。因此，建立这样幸福美好的生活观念，我们的人生中会处处充满和谐，处处开满美丽的鲜花，为进一步培养创新思维营造良好和谐的生活环境，使得创新思维顺利发散。

（二）建立幸福人生观是培养创新思维的过程。

当代大学生在培养创新思维的整个过程中需要建立幸福完善的人生观。因为培养创新思维的整个过程是一个漫长枯燥头疼的过程，更是一个孤独寂寞难耐的过程，如果没有树立良好的人生观念，没有在心中种下幸福的种子，没有坚定幸福的这种信念，可能会在培养创新思维的路途中慢慢消失得无影无踪。相反，心中有幸福，心中有爱，到哪里都是幸福都是爱，做什么事情都是美妙的享受，都是美好的幸福。这样，在培养创新思维过程中就不会枯燥无味，就不会寂寞难耐，而是一种幸福的享受，一种爱与感恩的美好，因为你会知道，你正在进行的创新思维是为了塑造更美丽更幸福的自己，同时也是在为别人创造更幸福美好的明天，你所做的创新是利人利己的创新，是幸福美丽的创新，是爱与感恩的创新，此次你才会去珍惜，去争取，去坚持，去创造，去克服当前的困惑，从而获得华丽的蜕变。

（三）建立幸福人生观是培养创新思维的最终目标。

对当代大学生们培养创新思维的最终目的是让他们获得真正的幸福，让自己变得更坚强独立，做有利于他人，有利于社会，有利于国家的人，这是作为家庭每个家长，学校每个老师，社会每个团体或个体都应该明了的道理。正如费尔巴哈所说：“一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”亚里士多德指出：“幸福是终极的和自足的，它是一切行为的目的。”因此，凡是都有个目标，只有理清了这个目标，我们才会专心尽力做好每一件事情，最后能够有所成就。对培养大学生创新思维的最终目标，我们应该将他固定好和把握好，并在这一目标基础上扎扎实实下功夫，使大学生们将感性与理性进行结合，培养良好的辩证思维方式，科学合理用脑，敢于怀疑并探索新的思路，从而坚定信念，自我实现，自我发展，自我完善，走向真正的幸福，拥有真正的幸福美满人生。

参考文献：

[1]尹鑫.思维创新艺术导论——我们看世界的方式[M].南宁：广西人民出版社，2002.

[2]尹鑫.逻辑基础教程[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.

[3]段福德.创新思维的自我修炼[M].北京：中国社会科学出版社，2002.

[4]魏传贤.创新思维方法培养[M].成都：西南交通大学出版社，2006.

[5]李才俊.大学生创新能力培养新探[M].重庆：重庆出版社，2006.

基金项目：广西科技师范学院基金项目：高校大学生创业文化培育研究——基于幸福文化理论视角（项目编号：GXKS2018YB009）阶段性研究成果。